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论毛泽东辩证唯物主义心理学思想
1
作者
梁崇科
《渭南师专学报(自然科学版)》
1998年第1期84-87,共4页
毛泽东辩证唯物主义心理学思想,是毛泽东以辩证唯物主义的认识论、实践论为基础继承和发展了马克思列宁主义关于人的心理形成和发展的基本理论而形成的。毛泽东以物质第一性、精神第二性的辩证唯物主义观点论述了意识与脑的关系,认为...
毛泽东辩证唯物主义心理学思想,是毛泽东以辩证唯物主义的认识论、实践论为基础继承和发展了马克思列宁主义关于人的心理形成和发展的基本理论而形成的。毛泽东以物质第一性、精神第二性的辩证唯物主义观点论述了意识与脑的关系,认为意识是客观物质反映到脑中的理性认识。
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关键词
心理学思想
辩证唯物主义观点
反映
人心
客观物质
实践论
认识论
心理发展
社会实践
意识
下载PDF
职称材料
论心理素质教育
被引量:
1
2
作者
梁崇科
卢粉艳
《渭南师专学报(自然科学版)》
1998年第6期76-80,共5页
心理素质教育是在进行素质教育的讨论中提出的旨在培养和发展儿童的心理素质为主要内容的教育。素质教育以促进身心发展为目标,素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的内化。心理素质教育的主要内容包括...
心理素质教育是在进行素质教育的讨论中提出的旨在培养和发展儿童的心理素质为主要内容的教育。素质教育以促进身心发展为目标,素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的内化。心理素质教育的主要内容包括:开发智慧潜能,形成健全人格,完善人际关系,适应社会环境。
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关键词
心理素质教育
身心发展
健全人格
学生
内化
潜能
培养
促进
目标
内容
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职称材料
讨论式教学的实践与思考
被引量:
5
3
作者
陈兰萍
《渭南师专学报(自然科学版)》
1998年第4期128-130,共3页
本文论述了心理学课堂教学改革的必要性,阐述了讨论式教学的具体实施过程,说明了讨论式教学对发展学生的智能,增强心理素质,建立高师公共心理学课堂教学模式。
关键词
心理学教学
课堂教学
讨论式教学
教师职责
学生地位
素质教育
全文增补中
教材建设要促进教材功能与结构的嬗变
4
作者
史均翰
《渭南师专学报(社会科学版)》
1996年第1期74-79,共6页
文章从着重传授知识技能、忽视智能培养的教材现状出发.分析了产生这种现状的指导思想与根源;接着论述教育改革所引起的教学任务的转变必然会导致教材功能与结构的嬗变.进而提出教材建设要促进教材功能与结构的嬗变。
关键词
教材建设
教材功能
教材结构
中国
教材改革
培养目标
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职称材料
题名
论毛泽东辩证唯物主义心理学思想
1
作者
梁崇科
机构
渭南师专教育心理学教研室
出处
《渭南师专学报(自然科学版)》
1998年第1期84-87,共4页
文摘
毛泽东辩证唯物主义心理学思想,是毛泽东以辩证唯物主义的认识论、实践论为基础继承和发展了马克思列宁主义关于人的心理形成和发展的基本理论而形成的。毛泽东以物质第一性、精神第二性的辩证唯物主义观点论述了意识与脑的关系,认为意识是客观物质反映到脑中的理性认识。
关键词
心理学思想
辩证唯物主义观点
反映
人心
客观物质
实践论
认识论
心理发展
社会实践
意识
分类号
G633 [文化科学—教育学]
B84 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
论心理素质教育
被引量:
1
2
作者
梁崇科
卢粉艳
机构
渭南师专教育心理学教研室
出处
《渭南师专学报(自然科学版)》
1998年第6期76-80,共5页
文摘
心理素质教育是在进行素质教育的讨论中提出的旨在培养和发展儿童的心理素质为主要内容的教育。素质教育以促进身心发展为目标,素质教育的实质在于促进学生内在身心的发展与人类文化向个体心理品质的内化。心理素质教育的主要内容包括:开发智慧潜能,形成健全人格,完善人际关系,适应社会环境。
关键词
心理素质教育
身心发展
健全人格
学生
内化
潜能
培养
促进
目标
内容
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
G641 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
讨论式教学的实践与思考
被引量:
5
3
作者
陈兰萍
机构
渭南师专教育心理学教研室
出处
《渭南师专学报(自然科学版)》
1998年第4期128-130,共3页
文摘
本文论述了心理学课堂教学改革的必要性,阐述了讨论式教学的具体实施过程,说明了讨论式教学对发展学生的智能,增强心理素质,建立高师公共心理学课堂教学模式。
关键词
心理学教学
课堂教学
讨论式教学
教师职责
学生地位
素质教育
分类号
B84-4 [哲学宗教—心理学]
G426 [文化科学—课程与教学论]
全文增补中
题名
教材建设要促进教材功能与结构的嬗变
4
作者
史均翰
机构
渭南师专教育心理学教研室
出处
《渭南师专学报(社会科学版)》
1996年第1期74-79,共6页
文摘
文章从着重传授知识技能、忽视智能培养的教材现状出发.分析了产生这种现状的指导思想与根源;接着论述教育改革所引起的教学任务的转变必然会导致教材功能与结构的嬗变.进而提出教材建设要促进教材功能与结构的嬗变。
关键词
教材建设
教材功能
教材结构
中国
教材改革
培养目标
分类号
G423.3 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论毛泽东辩证唯物主义心理学思想
梁崇科
《渭南师专学报(自然科学版)》
1998
0
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职称材料
2
论心理素质教育
梁崇科
卢粉艳
《渭南师专学报(自然科学版)》
1998
1
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职称材料
3
讨论式教学的实践与思考
陈兰萍
《渭南师专学报(自然科学版)》
1998
5
全文增补中
4
教材建设要促进教材功能与结构的嬗变
史均翰
《渭南师专学报(社会科学版)》
1996
0
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0
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