以课程建设为核心的数学与应用数学专业建设——以渭南师范学院为例

专业建设是高等学校教学建设的基础性工作,建设的成效和质量是学校办学水平和实力的主要标志。课程建设是专业建设的基础,专业是课程的组织形式。以课程建设为核心,全面落实专业建设,须做到切合专业实际,明确建设目标;以课程建设为核心,提升专业建设水平,而提升专业建设水平要求优化课程体系,形成完善的课程结构和优质教学资源;改革教学模式,注重教学方法和教学手段的改革,加强专业内涵建设;改革实践课程教学,提升实践技能。

信息与计算科学专业存在问题与建设方案

信息与计算科学专业存在培养目标不具体、课程体系不合理、实践教学不成熟、人才培养与社会需求不适应等问题.文章从专业定位、课程设置、实践教学和师资队伍四个方面探讨了该专业不同层次院校的建设目标和方案.

不完全信息战略博弈之数学模型

建立了不完全信息战略博弈之数学模型及它的纳什均衡的概念并讨论了它的一个应用.

论师范数学教育中的素质教育——数学分析教学中数学素质的培养

分析了素质教育与师范数学教育的关系,揭示了师范数学教育中数学分析与中学数学之间的联系。结合教学实际,阐述了数学分析教学中对学生数学素质培养的几点实施意见。

关于师范数学教育观念的探讨

师范数学教育应以人为本 ,以完善学生的认知结构为目标 。

信息系统下出租车运营市场网络均衡模型

目前在大中城市中应用智能手机叫车软件搭乘出租车成为受到广泛关注的出行现象,本文通过考虑存在叫车服务即出租车派遣服务模式,建立了信息系统下出租车运营市场网络均衡模型.该模型在获得出租车运营市场相关数据的基础上,通过设计的算法可以求出各个节点的顾客平均等待时间.在数值实验中,分析了模型中不同参数值对于算例网络中各个节点的顾客平均等待时间的影响程度.结果表明各种参数值的变化对减少顾客平均等待时间的影响不同,其中降低空驶过程中出租车司机选择乘客及服务模式的随机程度对降低各个节点顾客平均等待时间影响显著,而各节点处乘客需求量和到达的随机程度,以及叫车服务费用对于各节点顾客平均等待时间的降低影响并不明显.

触发器在大型信息管理系统开发中的应用

在大型信息管理系统的开发与实际应用中,为了加强数据库的完整性和安全性,针对数据被恶意篡改的现象,可以应用触发器进行数据的级联更新、保留数据修改轨迹及数据的操作权限.设计并实现了一种新的触发器,在数据被修改前或修改过程中构建了一层保护机制,从而改变事后恢复的局面,以学生学籍管理数据库为例,给出部分实现的方法和程序代码.

基于VFP的数学类试题库系统设计与实现

利用OLE技术及经典测量理论,解决了试题库设计中试题参数的确定方法和数学类试题中公式再现的问题。实现了在VFP下数学类试题库管理系统,给出了该系统设计与实现的关键技术。并将手动组卷和自动组卷选中的试题分类整理后直接生成Word文档,方便了命题者对不满意的试题进行编辑和修改。

基于.NET的考古遗址空间信息系统的设计与实现

为实现考古遗址空间信息的开放式管理和可视化查询功能,提出一种基于XML和MapInfo技术的解决方案,并在.NET平台下设计实现了一个考古遗址空间信息系统ASIS。在阐述了该系统的设计思路和实现技术的基础上,提出将页面控件的属性取值映射到XML模板文件的属性位置,再将XML模板文件解析后保存在属性数据表中的方法,实现了开放式的遗址属性信息管理;提出利用图元将遗址空间信息与属性信息关联,在关系数据库上实现了对遗址空间信息的可视化查询。通过原型系统的运行,验证了所提方法的可行性和实用性。

面向21世纪师专数学专业培养目标的定位

分析了目前师专数学专业面临的现状,对该专业的培养目标进行了探索性的定位,并提出了课程改革的初步方案.

发散思维是培养学生数学创新精神的突破口——数学分析习题课教学感悟

培养学生创新精神是学校教育教学的重要任务之一,数学分析习题课的教学也不例外.培养学生的数学创新精神,应着力从发散思维训练入手,不仅要唤起学生浓厚的学习兴趣,促使其勇于探索、积极参与,还要注重培养学生创新思维,教师精选习题、精讲习题等.培养学生的创新精神,教师不仅要具备过硬的专业知识与技能,更要具有创新意识.只有师生共同探索,共生共长,才能把培养学生数学创新精神放在可靠的基点上.

一种新的信息系统三角模糊自适应评价模型

目前的信息系统评价模型采用通用评价因子来评价不同领域中的系统,不能全面衡量不同信息系统的质量。提出了新的评价模型使用了动态制定不同领域的评价因子,同时提出了一种带有模糊评判调节因子的NTFAHP法,并对模糊综合评价方法进行了改进,将两者相结合,建立了适应现代信息系统的新评价算法。设计了该评价模型的原型系统,利用原型系统实施工程实例的可计算化评价,其实验结果的准确性、可靠性和稳定性有了明显改善和提高。

《数学分析》精品课程建设的思考与实践

建设一批精品课程是深化教学改革、提高教学质量的一项重要举措.本文结合院级《数学分析》精品课程建设的教学实践,简要介绍了课程建设所取得的一些成绩,重点阐述了该课程建设中有关师资队伍建设、《数学分析》教材内容的改革和建设方面的一些思考.

数学解题中问题转换的有效途径

给出了数学解题中问题转换的方法和技巧.

战略博弈之数学模型

1模型的描述 我们经常希望对每个决策主体选择且选择一次的行动计划,并且他们的选择是同时进行的情形建模.该模型包括参与人的有限集合N,对每个参与人i有一个行动集合Aj和一个建立在行动组合上的一个偏好关系.我们称一个行动组合α=(αj)j∈N为结果,并且用A表示结果集合×j∈NAj.这里要将每个参与人i的偏好定义在结果集合A上,而不是Ai上,这是战略博弈不同于决策问题的特征.也就是每个参与人不仅要考虑自己的行动,还要关心其他人采取的行动.因此我们定义以下数学模型.

浅谈《高等数学》课的教学方法

高等数学是大学课程中一门重要的基础课,数学思想方法的学习比数学知识本身的学习更重要.由于数学课程本身的特点、教师的教学方法以及学生的主观因素等,对这门课程的学习造成了一定的影响.文章结合自己的教学实践,给出了个人的一些体会和见解,希望对今后的教学能够起到积极的作用.

数学与应用数学特色专业建设研究与实践

进行特色专业建设,有利于优化专业学科结构,推进教学改革,提升专业竞争力,适应经济社会发展需要.我院数学与应用数学专业属于师范类专业,在专业建设过程中,通过更新教育观念,确定培养目标,加强师资队伍建设,改革实践教学环节,增强师范技能培训等一系列措施,努力培养适应基础教育改革的新型中小学数学教师.

数学分析课程教学的改革与实践

文章分析了数学分析教学的现状，并结合教学实际，对数学分析课程教学的改革与实践进行了总结和探讨。

观察法在高等数学教学中的应用

观察就是仔细察看.观察是进行科学研究的出发点,是一切发明创造的源泉.文章通过实例从顺序观察法、解剖观察法、对比观察法、重点观察法和全面观察法等几个方面介绍了观察法在高等数学教学中的应用,阐明了在高等数学教学中如何培养学生的观察能力.

信息系统的改进层次多级模糊综合评价模型

从现行信息系统特征出发,建立了评价指标体系。分别对TFAHP法和模糊综合评价方法进行了改进,并将两者相结合,建立适应现代信息系统的新评价算法模型。并利用新模型实施工程实例的可计算化评价,其评价结果的准确性、可靠性和稳定性有了明显改善和提高。