基于主题语境的小学英语词汇教学探索

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确指出,教学设计与实施要以主题为引领,以语篇为依托,通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动,引导学生整合性地学习语言知识和文化知识,进而运用所学知识、技能和策略,围绕主题表达个人观点和态度,解决真实问题,达到在教学中培养学生核心素养的目的。词汇教学是英语课程教学的重要组成部分。目前一些英语教师采取机械化、形式化的模式,很难激发学生的学习热情,也无法确保学生词汇学习的质量。文章指出,小学英语教师要在词汇教学中创设主题语境,帮助学生更好地掌握词义、用法等知识,提高词汇教学质量。

小学班级管理德育渗透策略探究

班级是学生学习和生活的主要场所,良好的班级管理对于学生思想认知、价值取向、道德品质的形成具有重要影响。小学阶段是学生价值观念形成和人格品性塑造的关键时期,需要教师予以正向引导。为此,德育的重要性不断凸显。班主任身为班级的主要管理者和学生教育的引导者,可以在班级管理过程中适时进行德育渗透。文章就具体的渗透策略进行了探究。

小学班主任班级管理过程中德育渗透策略的研究

在素质教育背景下,人们对小学德育教育的关注度越来越高,这就需要我们班主任在日常班级管理工作中不仅仅要关注学生的学习成绩,同时要加强对学生德育教育,以此促进学生德智体美劳全面发展。但就目前来说,在小学德育教育中存在很大的困难,因为这个阶段学生的心理发展还处于较低的水平,他们对外界的很多事物表现得比较敏感且情绪化,很容易受到外界某些因素所影响,正是这些因素的影响加大了我们班主任德育工作的难度,为了能够促进学生综合发展,使他们从小形成良好的行为习惯,我们需要打破常规教育理念的束缚,积极创新和优化班级管理策略,在为学生带来全新体验的基础上将德育教育效果不断提升上去,从而促进学生良好道德素养的形成。

数学与德育的并行——小学数学教学中的德育渗透探析

正处于认知起步阶段的很多小学学生,其各方面意识、能力、素养等,可塑性很强。而数学学科极强的工具性、基础性特性,又使得其教与学的开展与落实,除了应切实加强对学生的基本能力培养外,更应将侧重点、着力点倾斜至其良好思想认识、高尚道德品质、健全完善人格、积极人生态度等塑造领域。同时,寓德育教育于小学数学教学的各个领域、诸多层面,也是确保“立德树人”根本任务得以落实的关键,这不仅是对新课标教育思想、理念的深度践行,更是引领学生全新认知旅途开启的必然。基于此,教师在开展小学数学教学指导时,应以深度、充分、高效落实德育渗透为导向,加强对教材中、生活中各类德育资源的开发、整合、利用,将其以与具体教学内容紧密关联、与学生认知发展实际无限贴近的方式予以呈现,以此来丰富学生的认知体验,凸显数学学科的育人功能,为确保德育渗透目标的达成而提供坚实保证。

关于小学英语作文写作技巧的教学

随着英语在国际上的普遍应用,如今英语在小学学习中地位也越来越重要。英语教师应该采取更加生动的授课形式让学生对英语这一门学科产生深厚的兴趣,积极地调动学生对英语的学习兴趣,让他们融入英语课堂学习。在英语学科的分值占比中,写作占有着很大的一部分。教师要关注学生在学习英语时的写作能力,调动学生的积极性,为日后的英语学习打下坚实的基础。一、不能“重听轻写”,忽略写作的重要性刚刚升入三年级的小学生初次接触到英语时,会对英语抱有着好奇的心理.

小学英语语篇教学中学生阅读能力的提高路径

小学英语语篇教学是在具体语境中教学单词和句型,主张把单词融入句子中教学,从整体入手,展示给学生完整的语言概念,英语学习最有效的方式之一就是阅读,学生在阅读中可获得丰富的英语信息。但在传统的英语教学中,阅读教学更注重“数量”,会运用题海战术,这很难提升学生的阅读成绩。在这背景下,可在小学英语教学中引入语篇教学,教学着眼于整体,内化吸引语篇信息,让英语学习不再枯燥。

提高农村边远山区小学生学习传统文化兴趣的探讨--以语文教学为例

随着教育的发展与变革,在教学过程中,越来越多的教育者开始关注农村边远山区的教学改革,希望以此缩小城乡差距,让农村边远山区的孩子也能在接受教育的过程中,收获知识与学习能力的提升,在学习的影响下,改变自身的命运。尤其是一些与农村边远山区有关的教学探究已经成为热点话题,这对教师来说,提出了更高的要求。因此,文章结合农村边远山区小学生的学习情况,探究如何采用适当的教学方式,提高学生对传统文化的学习兴趣,希望通过有效的教学经验分享,为农村边远山区教育教学质量的提升提供一定的建议指导。