功在当代 利在千秋——湖北省丹江口市推进教育均衡发展纪实

实行区域协作教师统配模式、互通有无资源共享模式、以强带弱捆绑式评价模式、骨干引领教研联动模式、城乡学校领导交流等推进义务教育均衡发展的新模式，受到国家教育均衡发展课题研究组的充分肯定，被称之为“丹江口模式”。这种新模式在该市推行以来，取得了显著的成效，大大的缩小了区域教学的差距，实现了优质教师资源共享，学生的学习兴趣大为增强，教育教学质量明显提高，确保了基础教育健康、快速的发展，为学生今后的发展打下了坚实的基础。

走教,人生因此而精彩——记湖北省丹江口市习家店协作区教师陈明

她是义务教育均衡发展协作区走教的成功典型，把音乐和快乐带给了“不会唱《国歌》”的小学生；她爱上了走教，爱上了山区的学生，更多地感受到了成功的喜悦；她累过、疼过，但没有哭过，5岁的儿子送到妈妈家，丈夫骑摩托车送她到校；她的事迹感动着大山，感动着滔滔汉江，更感动山里的学生和家长。在今年2月召开的全市教育工作会议上，她作为唯一的走教典型，在大会上发言，字字句句感人肺腑，震撼心灵。她就是湖北省丹江口市习家店协作区教师陈明。

湖北省丹江口市教育局开展七项培训 落实七项制度

为了深入贯彻十六大教育创新精神,使中小学教师培训步入规范化、正规化渠道,湖北省丹江口市教育局在全市6000余名中小学教师中实施七项教师培训计划,落实七项培训制度,努力提高教师素质,沉着应对新课程改革.

风雨同舟,血脉相连——丹江口市教育系统为灾区人民献爱心活动侧记

这是一场天动地撼、触目惊心的人间劫难，这是一场艰苦卓绝、创造奇迹的特殊战斗，这也是一场礼赞生命、张扬人性的爱的接力……

把德育的“盐”放进心灵的“汤”里——中学生德育教育的实践与探索

要想真正突出德育的首要地位，就要把德育教育向各门学科渗透，体现在课堂教学和学生的日常行为规范教育方面，这样，德育魅力才能光芒四射。就像把盐放进汤里才能体味出汤的美味一样，我们必须把德育的“盐”放进心灵的“汤”里。

四位中学生眼中的新农村

亲力亲为，真思真感；不求文笔，但求真切。哪怕只是买回二斤白菜、到鸡笼捡了一回鸡蛋、陪妈妈上了一趟美容院、肚子饿极了胡乱煮了一碗面条等诸如此类再平常不过的小事情，只要亲力亲为，就会有不—样的感受和体会。《四位中学生眼中的新农村》是四位同学亲自走访农村所闻、所见、所感、所记的成果，文章中湖北丹江农村的面貌被简单真实地勾画了出来。

对中学校园暴力的新探索

时下,单挑、群殴;扇耳光、揪耳朵、拽头发、飞踹、脚踢、抽打、拳击、扒衣服等暴力现象在中学校园里层出不穷,伤害屡禁不止,案例令人揪心,教育任重道远。

中学教师不能承受的生命之重

国务院决定为义务教育阶段教师实行绩效工资，教师职业成为人们羡慕的“香饽饽”。教师职业受人尊重，收入稳定，一年两个假期等。然而，在美丽的“光环”下，有谁能体会到教师面对来自学校及社会的非人性化的期望值，尤其是中学教师所不能承受的生命之重呢？

均衡发展:实验校校长的使命

实验校是县市示范学校。在师资、设备、器材、条件等方面都优于其他学校。具有本校的内涵和价值追求，尤其是具有实验性和示范性，通过示范辐射其新鲜经验，带动地方教育的整体发展与提高。在义务教育均衡发展背景下，其实验性和示范性又该如何发挥，实验学校校长该承担什么重任呢？

中学教师不能承受的生命之重

教师，一直以来被赞美为“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”等。今年，国务院决定为义务教育阶段教师发放绩效工资，收入提高使教师职业更成为人们羡慕的“香饽饽”，还有，

中学生课外阅读新走向

最近，我带着“中学生课外读什么”的问题，对6所不同层次学校的815名学生进行问卷调查，从而得知中学生课外阅读的新走向。

“网络作业帮助”利弊谈

“过去孩子回家作业做到十点多种，遇到难题皱眉苦思到十一二点，而且孩子也特别讨厌老师布置很多的课外作业，每次都会遇到很多不懂的问题，可现在孩子回家完成作业的速度很快，几十分钟时间就做完了，也不再向家人请教不会做的难题，而且对完成课外作业很有自信。”一位初二学生家长迷惑不解地说道。

学生会自主管理模式探究

学生管理工作的根本目标是为社会主义现代化建设培养德、智、体、美、劳全面发展的合格的专门人才。它是学校管理系统的重要组成部分。而学生会工作作为学生自我教育、自我服务、自我管理的主要形式，是学生管理工作中不可缺少的重要一环。可见，学生会建设对推行素质教育，推进义务教育均衡发展，促进教育公平，推进人本、人文管理。提升学生综合素质和能力，构建和谐教育等方面发挥着不可替代的作用。

难以割舍的情愫

那一年，我终于以优异的成绩拿到了专科“优秀毕业生”证书，怀着美好的梦想，走上那神圣的讲台。和我同时毕业的5位同学分到了条件较好的镇中学，我却被分到了最为偏僻的青山中学。虽说有些失落，能登上三尺讲台毕竟新鲜，梦想放飞时，心情也像是蓝天白云。

让学校发展愿景成为校长室的“主角”

有的校长喜欢在办公室“一”字型排列学校所获得的荣誉、耀眼的奖牌、高级别或含金量高的奖杯，如同一位战功赫赫的将军胸前佩戴的各种奖章，闪闪发光，以此来作为学校辉煌的象征、形象的认可、宣传的标本，其实大可不必。笔者认为，校长室文化建设应该有学校发展愿景和历任校长实现愿景的历程。

“一树一案四清”在教学中的应用

即“知识树”，也称“知识能力结构概念图”。“一树”就是师生从整体上对知识进行建构，它包括两个层面：一是学科知识树，依照课标（大纲）、考纲和教材将学科知识进行梳理，归类整理形成一个树状知识体系或知识网络图：二是学科能力体系，即在知识树构建过程中，让学生掌握一定的学习方法和技巧，培养其学科基本能力和综合能力。