高中语文大单元教学内容和学习任务的深度融合

高中语文教学旨在进一步提升学生综合素质,着力发展学生的核心素养,要求教育者在教学中提供情境化的学习体验。大单元教学是新课程标准之下的必然趋势,以情境化预设为开始,以学生探究为主,充分发挥学生的主体地位,调动学生的学习热情和积极性,培养学生的语文核心素养。然而,要充分发挥大单元教学的优势,教师需要将教学内容与学习任务深度融合,以满足学生的学习需求和发展。本文将探讨高中语文教学中大单元教学内容与学习任务的深度融合。

高中古诗教学如何达到最有效化

古诗是高中语文教学中的重点与难点，我们教师要寻找切合学生实际、激发学生学习诗歌兴趣的教学方式。教学实践中，我对此进行了如下几点探索。

启发式教学法在语文教学中的运用

大教育家孔子曾说过：＂不愤不启,不悱不发。＂也就是说当学生想知道而又不知道,想说而又说不出来的时候,他们产生了＂愤＂＂悱＂,精神很集中,但思路又不通,这时,如果老师稍加点拨,学生恍然大悟,就会产生很好的学习效果。因此,我们在实际的教学过程中,就应注重启发性,通过启发式教学,唤起学生探求知识的积极性,主动性,让他们积极主动地进行学习。

运用多媒体创设情境,有效指导朗读

创设情境的手段是多种多样的。在信息技术飞速发展的今天，利用多媒体创设情境是最直观、最形象、最能激发学生兴趣的手段。朗读应是体验文章情感的重要手段，朗读有助于学生用整个心灵去理解和体味。尤其是学习古典诗词，更应指导学生有感情地朗读，体会其思想情感。

撑起一片爱的天空——留守学生的教育方法例谈

我带的班级,学生基本都是留守儿童。由于长期缺乏父母的关爱和教育,不少学生在品德、学业等方面存在问题,给学校和老师增添了不少教育难度。为了让他们与其他孩子一样健康快乐地成长,我一直在尝试用不同的教育方法为这些留守学生撑起一片爱的天空。

是“一字千金”,还是“一字千里” ?

林庚先生的《说“木叶”》一文末尾一句究竟是“一字千金”,还是“一字千里”,几种不同版本的语文教材中存在着较大差异,对此,许多教师在教学过程中产生了不少的疑惑.本文就此进行了较为细致深入的考证和辨析,并提出了自己的观点。

高中地理信息化教学与研究性学习的整合

随着我国社会经济的不断发展,我国科学技术的不断进步,目前网络信息技术已经被应用在各个行业各个领域当中,网络信息技术为教育领域带来了较大的贡献。在目前网络环境之下教育者教育学生进行研究性的学习是教学领域当中最吸引人注目的一种新的教学方法,那么教育者如何在教学的过程当中帮助学生们利用信息技术研究学习过程当中的各种问题,使得这些问题能够得到一个最优的解决方案,在学习的过程当中学生们运用网络信息技术进行研究性的学习使学生们的自主学习意识能够得到进一步的提高。本篇文章主要是根据学生们在地理学习过程当中的实际情况论述教育者应该在教学的过程当中如何运用信息技术指导学生,利用信息技术学习研究高中地理知识。

奋斗致青春 一起向未来

2022年2月,世界聚焦北京冬季奥运会。开幕式上,二十四节气倒计时、"中国结"编织而成的奥运主火炬、冬奥场馆"雪游龙""冰丝带"、颁奖礼服"瑞雪祥云""鸿运山水"……中国元素的展现,中国奥运健儿在冰雪赛场上舞动出的一个又一个奇迹,向世界展示了我们的文化自信、体育自信和科技自信,也展示了中国人积极、团结、和谐的面貌。在这里,我想和同学们分享三个成语。

用成长型思维赢得友情

【案例描述】一天晚饭后,我正在学校的“心语吧”值班,一个女生走进来轻声对我说:“老师,我想和您聊聊。”我亲切地招呼她坐在我的旁边。小冉,16岁,高二学生,早年父母离异,一直随父亲生活,但平时父亲在外地打工,很少回家,就和奶奶一起生活,上学期间住校,两周回家一次。她性格外向,会很快与同学建立“好朋友”的关系,但是每一段友情都维持不长,多次被好朋友刻意疏远,遭遇朋友的“冷暴力”。几次被冷落后,她觉得自己被抛弃和背叛了,于是,伤心、愤怒、痛苦、焦虑等负面情绪占据了她的心,并让她陷入了固定思维模式中,这影响到了她的学习和生活。

强化能力 改掉坏习惯

案例描述高二学生小川,不爱学习,成绩差,上课不听讲,不做笔记,抄作业或者干脆不交作业,上自习课讲话,曾经因不想读书休学两个多月。有一次课堂上,同学们在老师的指导下认真地做专注力练习,教室里鸦雀无声。突然,教室的角落传出叽叽咕咕的声音,又是小川同学。老师很生气,批评了他,并罚站两节课。