小学科学线上教学策略回顾

基于新冠肺炎疫情期间小学科学教学的现实条件,教师应立足实际,挖掘小学科学线上教学价值,探索小学科学线上教学的策略,提高教学实效。充分发掘线上资源在线上实现科学教学的趣味性与实践性的结合,确实存在一定的难度,但线上资源的运用给了教师一个新的思路。教师可以通过制作抖音短视频或搜索趣味科学实验,将其推送给学生。

浅议物理实验常规化

物理是一门以观察、实验为基础的自然学科，它与社会生活联系紧密，具有科学性、实用性、趣味性等特点。根据这些特点，在物理实验教学中，如何发挥其特色吸引学生乐学呢？1转变教学观念树立将物理实验常规化的指导思想在现在实际教学工作中，许多教师为了应付考试，将分组实验演示化，演示实验口头化，致使学生成为应考的机器。而忽略了物理实验教学能帮助学生理解和掌握书本知识，更重要的是培养学生的科学素质，激发学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力的作用。因此，必须要改变传统的“教师讲，学生听，教师演示，学生观看”的实验教学方法。在实验教学中，教师从学生的实际能力人手，备教材、备教法、备学生。在教学过程中，使学生的思维一直处于积极探求状态。

万里茶道 五峰茶香——五峰耕读劳动教育茶文化主题课程研发实施实践

近年来,五峰土家族自治县教育局充分挖掘本土耕读文化与劳动资源,成立全国首个乡村耕读大学堂。在华中师范大学劳动教育研究中心的指导下,劳动教育专家、课程研发专家及一线骨干教师成立研究专班,以县域为主体构建“耕读劳动+”实践育人体系,充分发挥乡村自然生态和人文生态在劳动教育中的作用。

一类“动态”应用题的解法

在解某类应用题中会遇到某个神秘莫测的量，这个量在解题时，并不能求出它的大小，但又与解题密切相关，这个量的存在影响着其他量的变化，如何处理这类量，是解决这类“动态”应用题的关键．

单元统整下历史单课素养培育的理念、误区及策略

单元统整是增强课程理解、促进素养培育的基本途径。单元统整下历史单课素养培育是历史课程育人的基本环节。近年来,为革除碎片化教学弊端,打破“课时主义”束缚,促进深度学习与素养培育,单元统整教学已成为教学研究与实践的热点,倍受学界关注。同时,单元统整教学实践中广泛存在“集合化”“碎片化”和“封闭化”等异化现象,这些现象制约了单元统整下单课素养培育的实施。对此,本文拟以统编义务教育教科书《中国历史》八年级下册第三单元“中国特色社会主义道路”(以下简称“本单元”)第9课“对外开放”(以下简称“本课”)为例,阐述单元统整下历史单课素养培育的理念、误区及策略,以期服务实践,求教于同仁。