语文教学应注重工具性

新《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”著名教育家叶圣陶先生通过对语文教学的长期实践和深入研究，反复强调了语文学科的性质，“就个人说，是想心思的工具，是表达思想的工具；就人与人之间说，是交际和交流思想的工具。”因此，语文教学的任务之一，就是要教会学生怎样使用语言这个工具。下面是湖北保康县教学研究室的几位老师，从读、说、听、写几个方面来谈语文的工具性。

思维导图在初中语文名著阅读教学中的应用

随着初中语文新课程改革的深入推进,课堂教学结构日趋完善,对名著阅读的关注度日益提升。在此背景下,探究名著阅读教学的有效途径成为语文教育工作者的一项职责和任务。思维导图具有可视化的特点,能将抽象的逻辑关系以图形的方式表达出来,达到简化内容、易于理解的效果,符合初中生的认知规律。基于此,本文立足于初中语文名著阅读教学现状,探索思维导图应用的有效策略,以供参考。

“写”为攀登，临顶以望远

语文教学对学生读、说、听、写四种能力的培养。归根结底要体现在学生的写。亦即学生的作文水平上。语文以课堂为基础。是以教师讲授一篇篇文质兼美的范文展开的。但关于这一切的学习都是为写作打好底子。语文教育就是要激发学生能把生活中积累的感受、思想运用文字表达出来，亦即思想的升华，可谓站高望远。让学生体会生活．

“听”为醍醐，聪慧而灌顶

在语文教学中，专心倾听是学生主动参与学习的过程、积极思考的基础，新课程理念下的学习方式已从被动地学习转向自主地学习，

“说”为涓流，润物于有声

语文教学应重视说的训练，让学生主动用自己的语言来表达自己的思想。课堂上，教师要以说明理。想方设法为学生营造说的环境。充分锻炼学生说的能力。例如在教八年级上册第一单元中的《老山界》以及《草》时，我在要求学生读的基础上，同时要求学生用自己的语言来复述文章的主要内容，

新课程初中地理命题思想探微

关于新课程初中地理试题的命制，作者认为，除了要做到考查内容依据课标、紧扣教材外，还要端正命题思想，切实通过试题起到对教学的导向作用。1．命题要体现“全面统筹，重视双基”的思想。无论是命制一个单元、一个章节、一册书，还是一个年级所学或是整个初中所学内容，都要认真梳理教材，理清知识点和知识结构，做到前后贯通，全面平衡。

追求真实有效的课堂评价

2013年秋，我被县教研室借用，常与教研员一起下校听课，有机会目睹各乡镇教师的教学风采。在他们的课堂上，我看到了生本教育理念的落实，领略了他们各自不同的教学风格。同时，审视与反思教师在课堂上对学生的评价，发现虚浮和无效现象普遍存在。