改进教研组工作三做法

“教研组”是学校教育机体的一个重要细胞,是教学研究和教学改革的前沿阵地,是学校教育整体优化的突破口之一。如何对教研组工作加强宏观指导,我们的做法可概括为如下三个方面: 一、导向:选准目标大家知道,提高教育质量是一切教育活动的出发点和归宿。显然,提高教育质量是个长远性的奋斗目标。从这一点出发,我们考虑到学校教研组的性质和任务,分析了党的教育方针对学校教育的要求,选定了三个有一定逻辑联系的内容,作为教研组工作的具体目标。目标之一:创优异教学成绩。近些年来,由于受片面追求升学率的影响,评估教学成绩唯一地看升学率,数个个,学校之间、班级之间,教师之间出现了不公平的竞争,中、小学生中出现了比较严重的厌学情绪,辍学、留级现象突出。考虑到这个情况,我们的“创优异教学成绩”,就是在控制好中。

小改进得到大提升——《镜子改变了什么》教学案例与评析

《镜子改变了什么》是北师大版教材七年级下册第七章第5节的内容，也是课标教材新增加的内容．放在轴对称图形和轴对称的认识之后，教学目标是让学生结合现实生活中的典型事例，了解并欣赏物体的镜面对称，发展学生的空间观念．本节教材内容只有“观察三张图片回答6个问题”，教师不易把握．下面结合一次研讨活动中两位教师的教学案例谈谈笔者的思考与认识．

对添设英语电化教学设备的一点建议

对添设英语电化教学设备的一点建议湖北省兴山县教研室（４４３７００）潘永全《大纲》对中学英语考试考查明确指出“既要有笔试，也要有口试和听力测试”。因此，各学校对添设、增加电化教学设备特别重视，如给每个英语教师配备了录音机，方便了英语教学。现对学校添设英...

兰本达“探究——研讨”教学法及其应用

小学阶段到底怎样对少年儿童进行科学启蒙教育是广大小学教育工作者非常关心的一个问题。阅读了美国哈佛大学兰本达、布莱克伍德、布兰德韦恩三人合著的《小学科学教育“探究——研讨”教学法》和兰本达逝世前写给姜允珍教师的一系列文章;还阅读了国内著名专家新写的有关小学科学教育的一系列论著及著名人士有关小学自然教学的“课堂设计”和“课堂实录”,读后受益匪浅。这里,我把我的一些“体会”或者“思索”写出来。就象兰本达教授说的“研讨会”一样,在教研群体的相互作用中,就教于大家。

提高化学实验效果的探讨

提高化学实验效果的探讨湖北省兴山县教研室（４４３７００）李祥清张瑜教学活动是师生双边活动，是传授活动与学生学习活动相互作用构成的动态过程。教师应设计教学内容和组织教学方法，激励学生的积极性和能动性；学生是主体，只有二者融合，教学方可取得较大成绩。１化...

光速声速比较观察三例

“光比声音跑得快”,是小学自然第六册第五课中的一个知识点。雷电时,人们总是先看到闪电,后听到雷声,这个事实,就是该知识点的说明。笔者在教学辅导工作中发现我县的一些自然教师,为了培养学生的发散思维能力,有意识地组织学生讨论:日常生活中还有没有其他事例能够证明“光比声音跑得快”?让学生由此及彼,由表及里,使知识得到巩固,能力得到发展,取得了较好的教学效果。现辑录三例如下:

落实“三个注重” 实现教育价值——从一次课例研究谈统计教学

一次课例研究，我们确定的主题是如何培养学生的数据分析观念，选定的课题是北师大版数学九年级下册第四章第一节《50年的变化》中的“议一议”，教学内容是根据教材提供的1985年我国农村家庭人均纯收入状况的扇形统计图估计当年全国农村居民人均纯收入．经过集体讨论确立了“对图表中的数据进行筛选、分析、处理，研究有关统计量度，培养学生收集、整理和处理信息的能力”的教学目标．授课的是一位骨干教师．他的教学片段如下．

初中化学实验操作程序规律探讨

笔者通过长期的教学体会到，要想使学生的兴趣长盛不衰，寻求规律，抓住窍门至关重要。现就化学实验基本操作程序有关规律有其原因总结出来，与同行们共同探讨。１药品的取用取用粉末状固体药品可概括为：“倾斜试管，送入试管，直立试管”。解释为：先将试管倾斜，再把盛...

形成‘鱼’概念的讨论

在前一步的教学中,学生列举了鱼的形状特点和各方面的行为习性,老师一一记录到黑板上。“同学们说了鱼的许多特征,现在想一想哪些是鱼这一类动物的最重要的特征?”希望通过学生与学生、学生与材料(事实材料)、教师与学生之间的多种相互作用,达到对鱼形成概念性的认识。

“动情和参与”是内化过程的必要条件

列宁说:“没有‘人的感情’,就从来没有也不可能有人对真理的追求。”思想品德课是实施小学德育的重要途径之一。要培养学生良好的思想品德,就必须唤起儿童的道德情感。道德情感是学生的道德认识从内部升华为道德信念,从外部转化为道德行为的中间环节。它是思想品德课教学内化过程的必要条件。要做到这,必须让学生处于充满爱的富有情感的情境中,让其自然地接受教育,而不是枯燥乏味的说教。

化学教学中课堂讨论失败的原因及对策

课堂讨论是化学课教学的重要形式,它是在教师的主导作用下,先分发展学生“创造性思维的有效手段。现就化学教学中实施课堂讨论时遇到的失败现象进行分析,并寻求解决问题的对策谈几点体会,以求教于同仁。

葱叶、小竹筒和“唤响树”

有的教师在上自然课时,死搬教材上的例子进行教学,按教材上的例子去准备材料,没有相同的材料就给学生“讲实验”,在黑板上“画实验”,用手势“比划实验”。一堂课下来,教师讲得口干舌燥,学生听得枯燥乏味。问他们为什么不让学生做实验,亲自观察体会一下。他们往往抱怨:“农村学校条件差,没有仪器做实验,麻烦死了!”

“睡在水面”和“站在水中”——小学自然课中的一段插曲

前不久,湖北省兴山县实验小学马咏梅老师,为准备一节研究课,请我当顾问。课题叫《沉与浮》(鄂教版教材),是小学一年级的内容。六七岁的娃娃学自然,我也见得不多。在《沉与浮》教学过程中。

改进装置做好CO性质实验

义务教育中学化学教材《一氧化碳》一节中的实验，不少农村中学的实验室中都无储气瓶，笔者针对农村中学的实验条件作了如下改进：１先加热烧瓶里的浓硫酸，然后缓缓地打开分液漏斗的活塞，使甲酸慢慢地滴入浓硫酸里，便可产生ＣＯ，熄灭酒精灯（１）。２打开弹簧夹（１）...