网络自主学习平台在诊断学心电图教学中的应用

运用现代教育技术手段,构建心电图网络自主学习平台,通过学生自学、教师答疑、作业辅导、临床实践、在线考核等多环节,激发学生学习兴趣,从而达到主动学习、扩展知识范围,提升学生分析解决问题的能力,有效提高教学效果.同时为诊断学教研室教学形成性评价提供依据,从而形成终结性评价,达到教研室教学改革的目的.

不同给药方法治疗骨转移癌疼痛的疗效评价

目的探讨非甾体类消炎镇痛药联合阿片类药不同给药方法治疗骨转移癌疼痛的有效性、安全性以及价效比。方法选择2007年4月至2010年4月该院收治的骨转移癌重度疼痛患者198例,随机分为A(m=87)、B(m=63)、C(m=48)组,3组均每天双氯酚酸钠缓释片75 mg,每12小时1次。A组临时加用吗啡即释片,B组每4小时吗啡即释片5～10 mg;C组每12小时30 mg控缓释吗啡片,连续观察2周。结果 A组的平均阿片剂量和平均阿片价格均较B组和C组低。A组依从性均较B组和C组升高明显(P<0.05)。结论 A组给药方法提高了患者的依从性,有助于癌痛的成功治疗。

替吉奥单药治疗与最佳支持治疗老年晚期胃癌的比较分析

目的观察替吉奥单药治疗与最佳支持治疗老年晚期胃癌的疗效与不良反应。方法经病理组织学检查确诊的老年Ⅳ期胃癌52例,随机分为2组,观察组31例给予替吉奥单药治疗,对照组21例给予最佳支持治疗。治疗3周为1个周期,完成4个周期。结果本研究观察组31例有效率48.4%(15/31),对照组为0(0/21)。观察组中位疾病进展时间(TTP)为9.3个月,中位生存期(MST)为11.2个月,明显优于对照组的5.6个月和8.2个月,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组主要不良反应包括消化道反应、皮肤色素沉着及骨髓抑制,但多为Ⅰ～Ⅱ度,绝大多数患者均能耐受。结论替吉奥单药治疗老年晚期胃癌疗效确切,不良反应发生程度轻,对老年晚期胃癌治疗有着积极的意义。

法医鉴定中存在的问题及策略

法医鉴定具有较强的专业性和技术性,是司法程序当中重要的技术性工作,同时也是诉讼法中重要的依据,当前我国法医鉴定工作当中还存在很多不足之处,制约了鉴定结果的科学性和实效性。基于此,本文将对法医鉴定中存在的问题进行剖析,并提出相关策略。