基于网络的微课在显微骨科教学中的应用评价

目的通过成绩考核和学生问卷调查评价"微课"网络教学在显微骨科教学的效果。方法将116名学生随机分为实验组(58人)和对照组(58人),对于相同的临床骨科教学内容,分别采取网络"微课"教学和传统教学。在临床实习结束后,对两组学生进行理论知识和临床技能的考核,并自设问卷调查教学满意度。通过SPSS23.0对考试结果进行t检验及秩和检验。结果在经过微课教学后,实验组学生的成绩,包括理论成绩[(94.86±3.73)vs.(91.03±4.02),t=-3.976,P=0.000]和临床操作成绩[(91.81±4.51)vs.(86.93±4.62),t=-5.999,P=0.000]明显优于对照组。问卷结果显示,实验组在对教学方法有效性、促进师生互动交流、提升临床学习积极性、系统建立临床思维、加深对所学理论知识的理解5个项目的满意率评价上均优于对照组,差异具有统计学意义。结论网络"微课"教学显著提升了显微骨科的临床教学质量,促进学生的自主性和积极性,但仍要进一步完善微课教学内容和互动体系,达到更系统且长久的教学效果。