启发性提问在高中数学教学中的应用

学生不是一朝一夕就能养成探究性学习习惯,这 是一项需要教师指导并长期坚持,而且要不断地完善教学方案 才能见成效的工作。本文基于启发性提问在高中数学教学中 的应用展开论述。

黑暗中的向日葵

每一株向日葵都有自己的太阳,就算是在黑暗中,它们的心也充满了阳光。——题记祖母双目失明,她一生都没能看见太阳。可她曾经拉着我的手说:"我见过太阳,我心里满满的都是阳光。"小时候,我一直无法理解祖母心中的那个太阳是什么。直到祖父去世后,神智不清的祖母守着祖父住过的屋子喃喃自语时。

巧用古诗

一、巧用古诗导人新课。“良好的开端是成功的一半”。根据教学内容，用古诗开头导人新课，在“迎来诗意”的同时，能创设愉悦的教学情境，激发学生的求知欲望，为新课的顺利展开奠定良好的基础。例如，新课前带领学生一起背诵自居易的《草》：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。后一步步启迪：“枯荣”到“又生”正体现了前面我们刚学到的“事物都是运动变化发展的”这一哲理，而“一岁一”到“春风吹”又体现了“这种运动变化发展是有规律的”，这就是今天我们要一起探讨的哲理。通过古诤瀹当地导人新课，一下子就能引生人诗，然后在诗的意境中将学生的注意力吸引过来，创设良好的学习开端。

关于烦恼

站在十七岁的边缘,烦恼已成自然。烦恼像无边无际的海,海浪一个接一个地袭来,你还没来得及把上一口苦涩咸腥的海水吐出来,又被它灌进眼耳口鼻,随着血液流遍你的全身,最后进入你的心脏,让你窒息,让你消沉。