用于构建纳米机器的偶氮苯-β-环糊精包合物——第51届国际化学奥林匹克试题第5题解析

详细分析并解答了第51届国际化学奥林匹克试题第5题。本题以纳米机器为切入点,考察了偶氮化合物的基本性质,以及朗伯-比尔定律、化学平衡、化学动力学等知识的实际运用。

再看“三角恒等变换”

正值高三第一轮复习之际,我们在老师带领下有条不紊地复习“三角恒等变换”这一章节,相对于高一新课的学习多了些许感受,愿与大家分享,不当之处还请多指正.我们的复习更重视教材的核心内容的解读与背后思想的显化.老师说,教材是高考命题之本,更是数学思维训练的练兵场.

怎样制得纯净乙炔气

怎样制得纯净乙炔气湖北华中师大一附中（４３００６４）周立和实验室制得的乙炔气中常含ＰＨ３、Ｈ３Ｓ、Ｈ３Ｏ（ｇ）等杂质，欲得纯Ｃ２Ｈ２气，务必进行洗气和干燥。可是，“洗乙炔的方法”目前众说纷坛，常见有的资料上用ＮａＯＨ溶液作洗液，有的用浓盐酸、也有用水...

一类实际问题的解题策略的探讨

新课标的基本理念要求发展学生的数学应用意识,倡导积极主动、勇于探索的学习方式,并提出数学知识与实际的联系,发展学生的应用意识的能力,并逐步形成学生的创新意识.全国高考坚定不移地践行这一基本理念,坚持＂贴近课本、贴近生活、贴近实际＂的原则,要求考生一方面要牢固掌握基础知识、基本技能和基本方法;另一方面要善于把文字语言转译成数学语言,实现由实际问题向数学问题的转化.

圆锥曲线的一个新发现——三垂足定理

本文介绍笔者发现的有关圆锥曲线的一个定理。因为它涉及三个垂足，所以暂且将它命名为圆锥曲线的三垂足定理。定理 在圆锥曲线上任取一点为切点作切线，过该切点作焦点所在的坐标轴的垂线得垂足I，过焦点作该切线的垂线得垂足Ⅱ，相应于该焦点的准线与该坐标轴的交点为垂足Ⅲ。则该切点到垂足Ⅱ的距离与该焦点到垂足Ⅱ的距离之比等于垂足I到垂足Ⅱ的距离与垂足Ⅲ到垂足Ⅱ的距离之比。

例析圆与曲线的位置关系

联立方程可以很好的解决直线与圆锥曲线的位置关系问题,圆与曲线的位置关系这类题目标准解答往往晦涩难懂,采取的是联立的方式,此时需要考虑曲线的对称性以及两个方程联立时横纵坐标的相互约束对联立后方程根的限制,学生往往很难准确把握.在教学过程中笔者发现了一种易于学生理解便于操作的方法,利于知识网络的形成.

羁绊

在我刚刚能抱住父亲腿的年龄，我便羡慕着班上那个总是被语文老师表扬的女生。她的作文美得几乎让人嫉妒，那种优美的文字，淡淡的忧伤的气息，让我做梦都想让自己的笔下也能流淌出这般美好的文字。

《漫话清高》摭谈

2004年6月版人民教育出版社全日制普通高级中学教科书高中语文第三册（必修本），将原第三册第五单元内容作了调整，增加了现版的第14课《漫话清高》一文，作者系北大教授金开诚先生，文章试图以“漫话”的方式让人了解“清高”一词背后的历史源流、文化底蕴、价值取向及其思想行为在当今社会中的表现。

运用隐含的位置关系解题

1.隐含直线与直线的位置关系题设条件所给的方程具有明显的几何含义时可以考虑从隐含的位置关系出发.例1方程组{(λx+y=1,x+λy=λ)有无穷多组解,求λ的值.解有无穷多组解,即直线λx+y=1与直线x+λy=λ重合.

关于经济现象的多因素边际研究

研究经济现象的多因素边际有利于我国宏观经济的发展。基于此,本文首先从边际量、经济效应以及经济要素等方面探讨了多因素边际的分析方法,并在此基础上,从投资乘数、货币质量以及财富积累等方面研究了经济现象的多因素边际,具有一定的借鉴价值。

谈初中地理教学中如何有效提高学生的学习兴趣

地理教学是初中教学的重点。只有培养学生的兴趣,学生才能更好地学习地理。因此,针对如何有效地提高学生的学习兴趣在初中地理教学中,详细分析如何充分发挥学生的实际操作能力,掌握学生的心理特点,联系现实生活,和使用的竞争形式,提高学生的学习兴趣通过真诚的情感传播。

可化为数列问题的等式与不等式(高一)

在平时练习中,我们常遇到一些非常规等式与不等式的问题,这类题解题思路复杂,过程冗长.但笔者发现,若通过数列“搭桥”,即可达到化繁为简的目的. 1.

探析一类多元函数的最值问题

在求解多元函数的最值问题时,经常用到以下结论:若条件及目标函数均关于变量x,y,z,…对称,则当x=y=z=…时,目标函数取到最值.本文将举出若干反例,来说明此结论并不正确,并从本质上剖析了其根本原因.最后进一步给出了多元函数(不管对称还是非对称)最值问题的高等通性解法.

高考“考纲补充说明”的解读——谈2008年高考数学湖北卷

湖北省考试院在2008年2月初便公布了一份文件：“2008年普通高等学校招生全国统一考试大纲补充说明”，现在考试已经过去，可以研究一下这些说明中的要点是如何在试卷中落实的．分析评价2008年试卷的目的是为了2009年的高考备战．

怎样才能“把方法教给学生”——对课堂教学的一些认识与思考

2011年3月，南京师范大学附中著名特级教师陶维林先生带领10位教师来我校参观学习，此间听了我的一节公开课．。回去后，陶老师写了一篇文章《从“把时间还给学生”说起——在华中师大一附中听课有感》发表在《数学通讯》杂志2011年第7期上．半年后，

费曼学习法在数学错题管理中的应用实践

一、数学学习中的错题管理数学学习离不开做习题,做题出错是寻常事,换个角度看学生的错题,这相当于是为他们每个人量身定制的学习资源。如何有效利用这些资源,需要学生学会进行错题管理。小学生应初步掌握评价与反思的能力,而错题管理在小学高段已普遍存在,但收效甚微。常见的错题管理方法步骤如下。

如何写出感情真挚的作文

清代文人江湜说得好:"一切文字皆贵真,真情作诗感得人。"白居易也曾说过:"感人心者莫先乎于情。"一篇文章如果感情真挚,的确容易打动人心。而我们中学生笔下的文章要达到动人心扉、感人肺腑的艺术效果。