教师教育应对新课程挑战的策略研究

我国的教师教育处在一个不断变革的过程。2001年6月,教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,正式启动了面向新世纪的基础教育课程改革。为了有效地提高教师素质,推动教师与新课程共同成长,《纲要》特别强调:“师范院校和其他承担基础教育师资培养和培训任务的高等学校和培训机构应根据基础教育课程改革的目标与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法。”这预示着。

国外家庭作业研究及其启示

由于家庭作业问题，我国对其讨论和研究较多的是关于作业量过大问题（即“学业负担过重”问题，学生家庭作业量大是其主要表现之一）。“学业负担过重”问题在我国不仅是一个由来已久的历史问题，也是一个亟待解决的现实问题，国家教育主管部门为此曾多次下发关于“减负”的文件，但笔者以为这个问题在我国依然没有得到很好的解决。

学前儿童抑制性控制研究

作者对国内外关于儿童的抑制性控制能力的研究状况进行了总结。从研究方法、影响因素及对抑制性控制能力的相关研究等方面对进行了综述,并在此基础上对国内的研究提出了一些建议。

大学生自我和谐的调查与分析

本研究以某高校318名学生为研究对象,以《自我和谐量表》(SCCS)为研究工具,运用SPSS统计软件,调查分析了大学生自我和谐的主要特点,结果表明:(1)大学生的自我是比较和谐的,但自我和谐的水平有所下降。(2)是否担任学生干部以及学生自己感到家庭成员之间的关系如何对大学生的自我和谐有影响。但是,性别、专业、是否独生子女和学生的来源则对大学生的自我和谐无影响。

大学生心理咨询主要问题分析与思考

在高校开展心理咨询工作,对提高大学生的心理健康水平具有重要意义。本文对大学生心理咨询的主要问题进行分析,发现大学生的情绪问题占的比率最高,其次为人际关系、恋爱、学习等问题。在此基础上,针对高校如何开展大学生心理咨询工作进行了初步思考。

“五四”与“当代文学”:历史重述中的意义生成与话语转轨

历史总是被不断重述,每个时代都依据掌握话语权力的集团的利益写作"客观的"历史,以至于"历史事实"这一概念不断遭受质疑。在对五四话语的历史分析中,"表述"这个概念揭示了不同意识形态背景对五四"历史意义"的缔造,由此彰显"重述五四"与"当代文学"发生的复杂线索:在五四一代人的论述中,五四的性质和领导权不言而喻是属于资产阶级的;在20年代革命文学,30年代左翼文学的历史叙述中,五四新文化运动尽管被指认为腐朽、没落的文学形态,但作为左翼文学的"驱魔"对象,仍被视为资本主义性质;到了40年代的"延安文学","五四"则被叙述为"无产阶级世界革命的一部分"。"重述"后的"五四"使得革命话语中的"当代文学"得以发生并得到合法性论证。

论农村学校校本课程开发的背景、价值与逻辑起点

我国社会发展中的“三农问题”,农村学校教育的“城市化价值取向”和教育资源匮乏的问题,使农村学校校本课程开发面临着挑战。开发农村学校校本课程,对农村社会的发展、农村学校教育知识伦理的重建和农村基础教育的课程改革有着重要的价值。因而必须确立“学科知识”、“社会生活经验”和“学习者的经验”这三个层面的逻辑起点,确保农村校本课程开发的科学性、目的性与全面性。