对中和反应实验教学的几点建议——基于湖北省咸宁市2023年中考实验操作试题的思考

从中和反应使用的酸碱溶液和酚酞溶液的浓度、用量出发,总结了该实验在教师日常演示以及学生实际操作过程中出现的一些异常现象并分析了原因,对于教师演示实验的再设计以及中考化学实验技能考试过程中学生实验操作时可能出现的问题提出了切实有效的解决措施,缩短了实验时间,优化了实验效果。

以大师为范本潜心研修与教师融一体携手前行——记湖北省咸宁市小学科学教研员黎修远

从教23年，科学教育对于他，已从谋生的“职业”，逐步变成了“事业”。而今，更成为他的“命业”——命中注定要做的!就像特级教师贾志敏所说：“当年是为了生活而选择教师这个工作，但是今天要离开教师这个工作，我就一刻也没有办法生活。”

"物质构成的奥秘"单元有效教学研究

文章从"人教版"化学九年级上册第三单元"物质构成的奥秘"编排的具体内容和知识结构分析入手,阐述基于学情解析教学内容、改进教学方法、细化教学评价的有效单元教学策略,以供教学参考.

“走进化学世界”单元整体教学研究

从义务教育化学教科书编排的具体内容和知识结构分析入手,阐述学情、教学策略和评价建议,以供教学时参考。

“我们周围的空气”单元有效教学研究

文章从“人教版”化学九年级上册第二单元“我们周围的空气”编排的具体内容和知识结构;分析入手,阐述了基于学情解析教学内容、改进教学方法、细化教学评价的有效单元教学策略。

探索科学之美,发现人文之光——必修下册第三单元项目化学习设计

知识性读物的阅读教学要把培养科学素养和人文素养结合起来,让学生在提升实用性文本阅读能力的同时,科学思维、科学精神得以培养。本设计执教者通过撰写阅读报告这个大任务,倒逼学生探索知识性读物的阅读方法,追寻科学家的科学思维和人文之光。学生在项目化学习中,通过自主探究、合作交流、自评互评等学习活动,达成单元学习目标。

初中化学探究性实验教学的实践与研究——以“物质在氧气中燃烧”为例

探究性实验是有效激发学生学习兴趣的重要途径,更是培养学生科学探究与创新意识的重要载体。笔者以“物质在氧气中燃烧”的实验教学为例,引导学生对教材实验拓展延伸,改进实验方法,优化实验效果,使实验操作更简便、实验现象更明显、实验过程更环保、实验结果更准确。

科学与人文相结合的有益尝试——《遗传与变异》课堂实录与评析

一、谈话引入师：这节课，我们讨论有关生物的话题，先从我们人类开始。我们是谁生的？生：爸爸、妈妈。师：爸爸、妈妈又是谁生的？生：爷爷、奶奶、外公、外婆。师：我们现在是爸爸妈妈的儿子或女儿，也是爷爷奶奶的孙子或孙女。再过一二十多年，我们当中许多人就会生下自己的儿子或女儿。再过四五十年，我们当中有些人还会有孙子、孙女、外孙、外孙女。我们每个人的生命只有短短的几十年，但整个人类像这样一代一代地繁衍下来，已有上百万年了。不光人类，地球上的所有生物都是这样一代一代繁衍下来的。我们这节课研究生物繁衍过程中的问题。

生涯规划教育在生物课堂中的渗透——以“玫瑰精油的提取”为例

通过实物展示,激发学生兴趣,让学生主动探寻制造香水所需原料、提取工艺等知识.通过得率计算和资料介绍,创设情景,让学生知道香水行业面临一个共同问题——玫瑰精油的得率太低,无法满足持续增长的消费需求.请学生从香水制造商的视角,提出合理的解决办法.

让每一道试题都闪耀素质教育的光辉

目前,随着素质教育的开展,"应试教育"遭到了口诛笔伐,作为"应试教育"工具的考试试题,似乎成了"禁锢学生思想,阻碍学生发展"的"罪魁祸首"。其实不然,且不论素质教育的成果需要通过考试检验,单就考试试题本身而言,它具有导向、衡量教育成绩的功能,而且具有教育意义。按照素质教育要求精心命制的试题,指导着素质教育的实施,提供了衡量素质教育的标准,每道题都会有一定的教育意义。

论义务教育阶段物理学科深度思维的发展途径

在义务教育阶段的物理学科教学中,教师往往对探索基于深度思维的教学模式重视不够,或者说,我们尚未找到一个有效的引导学生的途径。深度思维表现为一定张力的认识能力和意志,是在学习过程中逐渐积累起来的思维品质。而科学方法论是关于认识世界和改造世界的方法理论,科学方法教育不是物理教学的本体,只是依附于物理知识教学,是物理知识与思维培养的重要桥梁。

浅谈提高农村小学英语教育的有效策略

农村小学硬件设施落后,师资力量薄弱,教学时间不足,教材内容多等诸多问题长期困扰着我们,严重阻碍了英语教学的发展。不管问题有多少,归根到底还要反思我们教师,学生的情况,反思我们的课堂教学,改进我们的课堂教学,要创建有特色的课堂教学,这样才能从根本上改变农村英语教学落后的现状。本文通过分析当前农村小学英语教育中存在的问题,提出了一些解决途径和策略。

乙醇催化氧化实验的改进

采用洗耳球鼓入空气的方法成功地解决了产物的量和产物能否顺利进入检测体系的问题，自制了一种方便的鼓气装置，可将教材中的乙醇催化氧化的演示实验改为学生分组实验。实验现象明显，操作简单、安全性强，能取得良好的实验效果。

议题式教学“议育合一”的策略

突如其来的新冠肺炎疫情对我们来说既是一次挑战,也是一场大考,它将善与恶、进与退、真与假、虚与实等世间百态演绎得淋漓尽致。在此背景下,引导学生用理性的眼光看待这场疫情,做出正确的价值判断和价值选择尤为必要和重要。思想政治课是落实立德树人根本任务的关键课程.特殊时期更应发挥其特有的育人功能。

激励学生探究 体现数学思想——“二元一次方程组的解法——加减消元法(第1课时)”教学设计与评析

通过激励学生探究，引导学生在解二元一次方程的过程中，掌握消元的方法，明确消元的数学思想．培养学生的创新能力、归纳能力，使学生会运用分析、综合、归纳的方法研究数学问题．

“木炭吸附色素”实验的创新设计

一、问题的提出在人教版初中化学教科书第107页有这样一个实验：“在盛有半瓶水的小锥形瓶里加入一滴红墨水,使水略显红色.投入几块烘烤过的木炭（或活性炭）,轻轻震荡,观察现象.”若按照上述要求操作,观察到的现象是红色水溶液几乎不褪色.若加入粉末状的活性炭则看到的是黑色悬浊液,液体中的红色色素是否被吸附不得而知.为此,我们对该实验进行了改进.

新课标背景下核心素养在初中生物学教学中的渗透——以“基因控制生物的性状”为例

以“基因控制生物的性状”为例,渗透《义务教育生物学课程标准(2022年版)》中提到的学科核心素养理念,并通过设计学习任务单,布置课前任务、课堂任务、课后任务来开展多元评价。

诗意与逻辑齐飞,理性共清明一色——高三诗歌鉴赏复习中要渗透逻辑思维训练

湖北省2023届高三学生已经正式步入“新课标、新教材、新高考”三新阵营。在三新背景下,我们的高考备考如果依然拿着旧船票重复往昔的日子,恐怕会迷失在备考的茫茫大雾中。为了避免迷失,为了提质增效,我们在备考中要做一根“会思想的苇草”,在备考中注入理性的精神。具体而言,就要在诗歌鉴赏复习中渗透逻辑思维训练,避免妄图以己之昏昏,使人昭昭。

抓住数学本质,整体把握课程——《合理构造函数解决导数问题》的课例点评

关于复习课,有这样一种说法:“平时教学是栽活一棵树,复习过程是育好一片林.”可见复习课教学是课堂教学中的重要一环.听取某教师执教的复习课《合理构造函数解决导数问题》对优化复习课的形式做了一些探索,在这里谈谈我个人的一些想法.

实验出真知——氢氧化钡溶液中和硫酸过程中导电性变化的探究

一、提出问题化学教辅资料和网上有这样一道经典习题：上图表示向硫酸溶液中滴加氢氧化钡溶液发生中和反应时溶液导电性的变化。试解释：（1）B表示__;（2）由A到B导电性降低的原因是__;（3）由B到C导电性升高的原因是__.给出的＂标准答案＂是：向一定量的稀硫酸中逐渐滴入氢氧化钡溶液,将得到硫酸钡沉淀,溶液导电性变弱,即为图中AB段所示;B点时两者恰好完全中和.