两个非常 事半功倍——湖北高考作文备考方略

《楚天都市报》2014年12月16日《高考大纲出炉语数英都有调整》一文写道：＂省教育考试院介绍,明年我省的高考命题难度保持稳定,试题将在源于教材的同时,具有一定的创新性、探究性和开放性。＂过去两年湖北有关高考命题的报道,都有类似于＂源于教材＂的话,因此我认为备考2015年的高考作文,最好的方略莫过于＂两个非常＂,即非常认真地学习人教版5本＂必修＂的《语文》教材（如果能连11本＂选修＂的也一样学习当然更好）,边边角角不放过;非常认真地落实练习题,掌握其要领,点点滴滴都弄清。只要这样,就能事半功倍。

高中语文教材中苏轼作品的教学策略初探

苏轼．是我国文学史上极其重要的一位旷世奇才．其作品在高中语文教学和高考中具有重要地位。其《定风波．莫听穿林打叶声》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》等经典篇章均被选为高中语文教材必修课文。而这些课文均为苏轼因“乌台诗案”，被贬为黄州团练副使时创作。被贬在黄州的五年，虽然是苏轼仕途人生的低谷．却造就了其文学创作的高峰．在黄州时期的作品，是苏轼经历宦海沉浮、九死一生的苦痛历练后人生观、世界观的积淀，有着极其强烈的个人感悟和极其深邃的哲理禅思。

2010年高考湖北卷第9题的一个简解

2010年高考湖北卷文、理第9题均是：若直线y=x＋b与曲线y=3-√4x-x^2有公共点。

我国高等教育人才资源浪费现象研究

随着高等教育大众化步伐的加快,我国教育资源短缺问题凸显出来,并制约了高等教育的进一步发展。在此条件下,合理配置高等教育资源,提高教育资源利用的有效性,显得尤为重要和迫切。本文主要从教师和学生两方面分析了我国高等教育人力资源配置方面存在的一系列教育浪费现象,进而提出减少和杜绝教育浪费的措施。

正确答案后的“迷雾”——记一道高考选择题的讲解

题目：（2005年高考数学湖北卷第9题）若0〈x〈π/2，则2x与3sinx的大小关系是（ ）．

《滕王阁序》用典之妙

王勃的《滕王阁序》被称为＂千古奇文＂,用典精彩纷呈是其一大特点。该文用典多,且信手拈来,紧扣题意,十分贴切,使其意蕴极其深沉,风格十分典雅。

试论当代语境下音乐教育的方法与作用

音乐教育除了教授音乐知识之外，在全面落实科学发展观的今天，音乐教育对于学生的教育、培养以及道德素质的教育，都有着不可替代的作用。本文从音乐教育的方法与作用出发．详论其在当下语境下的重要价值与意义。

抽象函数试题不宜随意编造

函数是高中数学的核心知识．由于抽象函数问题既能全面考查函数的基本概念与性质，又能综合考查学生分析问题和解决问题的能力，所以目前抽象函数试题的命制呈现“百花齐放”的态势．这本是一件大好的事情，但近来有关抽象函数试题的编制，出现了一些片面追求解法的漂亮，忽视试题本身是否科学合理的现象．这里略举两例，与大家探讨．

酚酞指示剂配制猜想

酚酞是白色或微带黄色的结晶粉末,无味,不溶于冷水,加热时溶解较多,溶于乙醇和乙醚。中华人民共和国国家标准（即国标）配制酚酞指示剂的方法为：称取0.5g酚酞,用95%乙醇溶解并用95%乙醇定容至100mL,这样得到的酚酞指示剂的浓度为0.5%。

求一类“伴随曲线”的复数解法

我们们先推导两个有公共起点且夹角为θ的复向量AB、AC间的一个公式。在复平面内,设向量AB、AC所表示的复数分別为,且点A、B、C所表示的复数分另为z、z_B、z_C, 又设|AC|=λ|AB|(λ>0)。则根据复数减法、乘法的几何意义有:

注释性的同位成分之间宜用破折号

人教版高三册《语文读本·长句的理解与运用》一文有这样的例句及解说：全国＂三八红旗手＂、＂模范军医＂吕世才的爱人潘荣文给少先队员介绍吕世才同志生前的模范事迹。从这个句子中人们看不出＂吕世才＂和＂潘荣文＂的性别,因此可以把＂全国‘三八红旗手’＂看成与＂模范军医＂并列作＂吕世才＂的复指成分,也可把它看成与＂‘模范军医’吕世才的爱人＂并列作＂潘荣文＂的复指成分。

诗词曲内容的逻辑性

诗词曲的内容有逻辑性吗?回答是肯定的。著名美学家朱光潜在《作文与运思》一文中指出:“一般人误信文学与科学不同,无须逻辑的思考。其实,文学只有逻辑的思考固然不够,但没有逻辑的思考却也决然不行。”在我看来,这是十分中肯的论断。

从“阳春面”说到藏词

在我国诸多面食中，有一种被称作“阳春面”。请看以下近些年报刊上的文例： ①两天后，卢与两个盲流掏遍身上所有的口袋，只能凑到8角钱。两天里只吃过一根冷油条的这三人饿得已是前胸贴后背，花3角钱买了碗阳春面3人分吃后。穷途末路的卢正祥决定“搏一记’。

三味、三昧及其他

＂三味＂意即经、史、子三种书味如佳肴,引申为＂三种美味＂或＂多种美味＂应该没有什么问题;＂三昧＂是＂佛教的重要修行方式之一＂,借指事物的诀要;＂怪哉＂来自传说上天愤恨而生出的虫;＂对着那匾和鹿行礼＂的仪式寄寓着祈求＂福禄寿＂之意。

识别病句的小窍门

每年的高考试题几乎都会涉及病句的考查,应该怎样识别病句呢？根据2016年的高考试题,我从句子是否缺少主语、及物动词是否有宾语、搭配是否恰当、语意是否重复、句式是否杂糅等方面来谈几个小窍门,希望能够帮助学生快速识别考题中的病句.

“节短”浅探

古诗词中常出现“节短”现象,这应当引起语文教学的注意.把握了这种修辞手法,就能较好地理解诗词的语义,从而在应考中从容应对.

《苏武传》究竟用了什么修辞手法？——兼谈对照、对比、衬托的差异

和现行教材同步的《教师教学用书》（人教社、课程教材研究所、中学语文课程教材研开发中心编著）中的《苏武传》一文,写有这样一段话：“为了突出表现苏武的民族气节,文中着重写了三个叛徒,与苏武形成鲜明对比：一个是副使张胜,一个是为虎作伥的卫律,一个是曾为朋友的李陵。

《归去来兮辞》难句翻译

木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。这是陶渊明的《归去来兮辞》（人教版高中语文必修（5））中的句子,看似浅显,但要准确地翻译出来并不容易。人教版语文新老版本皆未作注,《教学参考书》只有这样的解说：＂‘始流’即初流,此句言初流源头水清澈洁净,一尘不染。＂《教师教学用书》仅有的译文是：＂树木欣欣向荣地生长,泉水涓涓流淌。＂一些文言文读本,不力求直译不说,意译也随意附会。例如《高中古诗文一本全》（中华书局编辑部编,2004年7月第1版）翻译为＂树木茂盛,

“生彘肩”的“生”宜解为“全”

“项王曰：‘壮士!——赐之卮酒。’则与斗卮酒。哙拜谢,起,立而饮之。项王曰：‘赐之彘肩。’则与一生彘肩。”这是现行人教版高中语文课文《鸿门宴》中的句子。“生彘肩”的“生”何解？课文没有注释;现行《教师教学用书》把“生彘肩”翻译为“一只生猪腿”，显然是认为“生”义为“不熟”；标有“配人教版教材”字样的《高中文言文完全解读》（牛胜玉主编）译作“一条没煮熟的猪腿”。