习作评价心理效应教学案例

一、给“自改”以空间——空白效应谈人在感知世界的时候，如果感知对象不完整，便会在头脑中对不完整的感知对象进行补充，直至完整。奇妙的是，人们经过观察、联想去“补充”的感知对象，会产生更强烈的心理效应，不仅印象深刻，而且更容易记住。这就是“空白效应”。

农村小学英语口语教学之我见

目前我国的英语教学基本上已普及到小学阶段,然而农村小学英语教学状况令人堪忧,特别是英语口语教学的效果很差。教师应该探索改变教学方法,运用激励机制,努力营造语言环境,培养学生大胆开口说英语,从而提高农村小学生的英语口语水平。

作文指导方法谈

作文指导的方法众说纷云,根据我县农村小学作文教学的实际,我认为作文指导主要方法有:一、读写结合法读写结合在语文界叫喊多年了,但概念的内涵不尽相同,这里所说的读写结合不是指自然形态的结合,而是具体的实际的结合,即读好课文,写好作文.九年义务教育大纲指出:“作文教学要与阅读教学密切配合.”小语教科书编排的阅读与写作是统一的,训练安排有它的内容、层次、坡度等系列,若把教科书抛开,另辟作文途径,以大多数教师目前水平是不能胜任的.所以,老实遵循教科书,边读课文,边写作文为好.即做好:1.模仿式结合.从课文题目、体裁、内容入手,进行仿题、仿体、仿内容的训练.2.摘要式结合.就是从课文中摘出警句、名言或有关典型材料作为作文的题目进行练笔.3.联系式结合.就是对课文中有关联的人和事,联系现今的现实进行联系写作,做到深入课文登堂入室,窥其奥秘;跳出课文居高临下,综览全局.4.转化式结合.有体裁的转化、主要人物的转化,还有人称的转化、语体的转化、写作方法的转化等等的训练.

培养低年级学生阅读理解能力的途径

培养低年级学生阅读理解能力,其途径有以下几条: 1.看一看,让学生感知事情的立体性,进行直观理解有些词句表述的事物具有直观性特点,如颜色、动作和物体等,教师可将文字描述的事物展示在学生面前,紧密地与字词句联系起来,使学生在头脑里呈现出二者统一的形象,如讲日月潭美丽的时候,理解“碧绿”、“玉盘”、“明珠”、“倒影”(夹带生字),让学生看彩色幻灯片,然后对照银幕进行描述。通过这一过程,学生不仅理解了词。

揭开巧合面纱,还原问题本质

解题教学是数学课堂教学的重要组成部分,学生学习能力的培养和提高往往可以通过解决具体的数学问题得以体现,并从中体会到学习数学的乐趣和成就感.学生面对一个具体的数学问题时,怎样才能在最短的时间内找到问题的解决思路和方法是每个数学教师梦寐以求的事情,这就要求每一名数学教师自己先要具备这样的能力,如何正确引导,帮助学生分析和思考是关键.

点评:自主构建成体系 引导发现促思考

本节课教师重视知识体系的自主建构，注重引导与铺垫，使教学难点得到有效突破，学生的思维能力得到有效提升，主要有以下四个特点：1关注公理化体系的构建 “相似三角形的判定”包括相似三角形的定义、平行线分线段成比例的基本事实以及基本事实在三角形中的结论、相似三角形的判定定理四个内容。