新兴有趣的多人连锁跳短绳——湖北宜城市实验小学

为切实推动学校阳光体育运动的广泛开展,掀起全校师生体育运动的热潮,2005年,经学校领导和教师的多次研究和有关专家的反复论证,以传统的体育运动项目＂跳绳＂为突破口,挖掘练习功能,探索科学方法,我校研制开发出具有本地本校特色的新兴集体运动项目——＂多人连锁跳短绳＂。

小实验 大用途——课堂实验在小学数学教学中的作用

数学是一门具有高度抽象性和概括性的学科,学生学习数学的过程就是一种将符号化的数学知识与生活实际经验相结合的过程。小学生由于缺乏丰富的生活经验,抽象思维能力相对薄弱,那么如何引导学生借助已有生活经验,通过动手实践、自主探索、合作交流来主动地建构知识呢？有效的＂数学课堂实验＂无疑是实现这一目标的有效途径。

聚焦表达方法 落实语文要素——以统编语文教材四年级下册《猫》一课教学为例

聚焦文章的表达方法,是在语文教学中落实语文要素的重要方式。在教学中,教师可通过以下策略落实语文要素:通读全文,让学生着重理解关键词语的意思;提取信息,引导学生体会文章的表现手法;梳理还原,带领学生深度体会作者的情感;紧扣片段,让学生准确领悟表达方法;学以致用,引导学生迁移运用所学的知识。这样教学,有助于逐步提升学生的语言能力,发展学生的语文核心素养。

主动参与 乐于探究——基于核心素养下的科学实验教学研究

科学学科的核心素养主要包括实证意识、科学概念、探究能力、科学思维和科学态度等。科学素养无法像知识那样直接"教"给学生,需要科学教师的认识和理解,需要学生的主动参与、经历与感悟。

水土流失实验的改进

鄂教版科学6年级上册第12课中有一个研究水、土、植物相互关系的实验,如图1所示。用手持喷壶向一块有草皮覆盖的土壤斜面和一块没有草皮覆盖的土壤斜面喷水,观察水从斜面流下的情况,对比水槽里的水量。该实验的主要目的是说明水、土、植物三者之间相互依存,相互影响。

影子为什么会变化实验的改进

在《影子为什么会变化》一课中,要做一个探究影子为什么会变化的实验(如图1),实验的主要目的是探究影子的变化与太阳的运动有关。我在教学时发现这个实验有几点不足:实验的介绍指导性不强,学生容易引起错误操作;手持手电筒模拟太阳移动时不稳定,测量影子的长度有困难.

电教媒体 语文教学中的催化剂

1创设情境,营造浓厚学习氛围电教媒体图文、声像并茂,丰富多彩的画面,生动可感的音乐背景,能唤醒学生的注意力,把他们带进宽松愉悦的学习环境,使学生迅速进入思维敏捷的最佳学习状态,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围。如在教学《记金华的双龙洞》时,可利用电教媒体再现从孔隙进内洞的情境：＂在两个并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人的小船两头都系着绳子,管理处的工人先进洞,在里面拉绳子,

多媒体与数学高效课堂教学

1 前言 《义务教育数学课程标准》要求：“数学教学要注意从学生已有的生活经验和认知水平出发，使学生体验到数学与现实生活的联系，并且能够运用所学到的数学知识去解决生活中的实际问题。使学生能在解决实际问题的过程中获得成功的体验。”

如何使课堂“预设”更好地走向“生成”

《科学课程标准》中明确提出科学教学以探究为核心，注重让学生在自主探究的过程中培养他们的创新能力。因此精心的预设活动和处理好学生生成活动是整个教学过程的重点。

静待花开 守望成长

我们应该坚信：每一个孩子都是一颗种子，只不过每颗种子的花期不同，有的一开始就绚丽绽放，有的则需要漫长的等待!

写亲情,要“走心”——以“不得不说的事”为例

新课标对小学作文的要求之一是＂能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。＂下面就以写作＂不得不说的事＂来谈谈如何写作亲情类的文章。我们很容易知道：＂不得不说的事＂,这一作文题旨在引领学生写真事抒真情,学生不仅可以将自己对近期发生的事情写上,也可以把记忆深处的事情挖掘出来,并写出自己的看法或者表达某种情感。

我的心愿

我的心里有一个愿望，就是游遍世界。随着年龄的增长，这个愿望也逐渐变得强烈。

我想吃点后悔药

世上有很多药,可就是没有后悔药,如果有后悔药,我真想买点儿吃。至今想起那件事,都让我后悔不已!那天,我把文具盒、桌子斗,里里外外都翻了个遍,也没找到量角器,便在教室里大声嚷嚷:"谁拿了我的量角器?谁拿了我的量角器?"但是没有一个同学回应我。突然,我看见杨青卓的桌上有个量角器,上面缺了个角,那不正是我上次不小心摔坏后留下的记号吗?我气冲冲地走到杨青卓面前,用手指着她责问:"你为什么拿我的量角器?"她说:"你凭什么说这是你的?"

给学生创造成功的机会

新课程标准强调:课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展,下面谈谈自己的几点做法。

胖老师胸怀春天

去年，我接手了一年级。一进教室，一群小毛头瞪着大眼睛打量着我，我就站在教室门口不动，让他们打量个够。经过一番“X射线”透视后，几个率真的小家伙对我评头论足了起来：“这个老师不算太老，但是个胖子。”“我不喜欢胖子，我喜欢以前幼儿园王老师那样瘦瘦的老师。”我哭笑不得。

坦率地和孩子谈死亡

一只蜜蜂的死亡午会时,学生手捧课外书,静静地看着。忽然,一只蜜蜂飞进来了,教室里乱作一团:有的学生惊慌失措,害怕蜜蜂蜇伤自己;有的学生开始起哄,嘲笑胆小的同学;有的学生拿出本子,想拍死这只蜜蜂……为了尽快恢复秩序,我一边让学生安静,一边打开窗户,尽力把蜜蜂往窗外赶。两三分钟后,这只蜜蜂终于飞出去了,教室里恢复了安静。回想学生刚刚惊慌害怕的样子,我问:“想想我们之前学过的《动物儿歌》,我们应该怎样对待小动物?”一名学生说:“动物是我们的朋友,我们要爱护它们。”

“晒出”二次成长

时光荏苒，如白驹过隙。我们这群上世纪70年代末出生的教师已在教育岗位上摸爬滚打了20年。20年可以由迷惘走向成熟，也能由成熟归于沉寂，曾经的“教育梦”仿似早已淹没在时间的流里。现在的我与我们，更多只是把“教育”当作一份养家糊口的工作，在认真地、用力地做着……

志浩进步了

同事的儿子——志浩,从小就在这座校园里长大。幼时呆萌可爱,灵气逼人,同事们都喜欢他。久而久之,大家都成了他的“玩伴儿”,校园就是他的“游乐园”。皆因熟之,何来怕之？转眼间志浩已是二年级的学生了,校规于他就是虚设,纪律在他眼里就是浮云。为这事儿,他没少挨妈妈的“竹板加肉”,可三天两头又故态萌发。今年我接任他们班的班级工作,同事们跟我开玩笑：“糙皮蛋”得小心“对付”!