大学生幸福感现状及其影响因素调查研究——以湖北大学为例

本研究对湖北大学2023年在校大学生开展幸福感调查,采用自制调查问卷,旨在从健康状况、人际交往、家庭环境、自我意识和发展前景预期五个方面了解当代大学生幸福感现状,找出影响当代大学生幸福感的因素并提出相关建议。研究发现,大学生的整体幸福感中等偏上。本调查研究五个维度中,健康状况(均值:3.834)得分最高,自我意识(均值:3.297)得分最低。性别在五个方面没有表现出显著差异;不同年级的大学生在“自我意识和发展前景预期”方面表现出显著性差异;在“自我意识”方面,根据平均值得分对比结果为“大二>大一>大三>大四”;在“发展前景预期”方面,根据平均值得分对比结果为“大三>大一>大二>大四”。另外,不同生源地的大学生在“家庭环境和发展前景预期”方面表现出显著性差异。对此,笔者建议,加强积极心理学教育,提升大学生对幸福的理性认知和获取能力;加强就业指导和职业生涯规划教育,帮助大学生正确认识自我。

文化自信融入高校思想政治教育的理论与路径探究——以高校外国语学院思想政治教育为例

文化自信是新时代德育研究的重要向度,是新时代思想政治教育的重要维度,高校要将坚定文化自信作为高校思想教育的重要任务。该文在阐述文化自信内涵特征的基础上,从两个维度分析了坚定新时代文化自信的当代价值和战略意义,并重点探讨了文化自信融入思想政治教育的必要性及工作路径。希望能给在新时代从事高校外国语学院大学生思想政治教育工作的实践者一些启示。

对第二外国语(日语)教学的思考

针对英语专业学生的“二外日语”教学 ,结合教学实践 ,本文论述了在组织教学中 ,对照性地讲解汉语、英语语言特点及其影响的重要性 ,强调日语语言现象与社会文化特征的一致性 。

基于产出导向法的大学英语课程思政融合教学案例设计

在新文科、新外语建设背景下,《大学英语教学指南》要求高校与时俱进培养爱党、爱国、爱社会主义、爱人民的高素质国际人才,提升储备人才的外语交际和国际传播能力,从而为提升我国在世界上的话语权做准备,但目前相应的国际人才储备仍然不足,急需增强。研究设计以产出导向法为理论指导,以大学英语综合教程课本的一篇文章为例,积极探索大学英语和课程思政的融合设计思路,具体教学设计结合新冠疫情期间我国积极应对的措施及取得良好效果的事实与外媒对我国的不实报道作对比,引导学生学会明是非,且更要会辩是非,在坚定学生对我国政治文化信念的同时,有意识地辨析有关我国不实的言论,在提升学生语言素养的同时,提升学生的批判性思考能力,相关的英语语言辩论技巧和能力,从而进一步实现德育和国际人才语言能力培养的有机融合。

新时代省属高校英语专业建设的路径分析——基于H大学档案史料的启示

国家级一流本科专业建设方案的提出,为高校英语专业创新与改革提供了行动纲领和发展蓝图,也提出了新的任务和挑战。H大学英语专业2019年获批国家级一流本科专业建设点,本文通过对H大学英语专业建设的个案分析,介绍该校英语专业建设过程中一些行之有效的发展举措,主要包括:瞄准实际需求,明确专业定位;注重课程建设,提升教师教学能力;围绕团队建设,搭建发展平台;坚持以赛促学,提升人才培养质量;突出价值引领,打造特色品牌;重视过程培养,加强政产学研合作。

地方高校中来华留学研究生跨文化适应问题研究——以H大学为例

随着全球化的不断发展和中国综合国力的大幅提升,中国留学生教育事业快速发展,来华留学研究生人数日益增加。做好来华留学研究生教育为进一步增强国家软实力、提升高等教育质量和国际声誉等起着重要作用。然而,随着来华留学研究生规模的不断扩大,来华留学研究生跨文化适应问题日益凸显。因此,探究来华留学研究生跨文化适应问题变得极为必要。该文以地方高校H大学来华留学研究生为研究对象,通过问卷调查和访谈,从社会生活和文化适应、学习适应及心理适应3个方面了解他们在中国的跨文化适应现状,进而分析影响他们跨文化适应的因素,并针对如何提高来华留学研究生跨文化能力提出建议和对策。

文化视域下的大学日语教学研究

本研究从文化视域出发,探讨大学日语教学策略的演变和当前实施情况,以及在此背景下出现的文化冲突、文化能力对日语教学的影响,以及学习者对日语文化的理解。在此基础上,研究提出了一系列文化视域下的日语教学策略,包括文化融入策略、语言技能和文化技能结合策略、教师的角色转变策略以及真实环境模拟和情境教学策略。这些策略可以帮助学习者更好地掌握日语,同时也提高他们的文化交际能力。 。

《盗花》系《亨利第六遗事》译述说真伪辩

查明建与谢天振在《中国20世纪外国文学翻译史》一书中,称《盗花》系莎剧《亨利第六遗事》的译述,这一学术判断与事实不符。据翻译内在规定性要求,译本与原本要发生“信息转换”,二者必具“相似性”,但贡少芹的“言情侦探”小说《盗花》显然与此规定不合。《盗花》被后人认作“莎剧”译述,仅源于该书对“英人莎士比著”的标注,其在“题材事实”“情感意蕴”“美学风格”等核心信息层,均与《亨利第六遗事》无相似性,未发生核心信息模因转换,是故《盗花》系《亨利第六遗事》译述说不能成立。

国际外语情绪研究可视化分析及启示(2012—2022)

本研究运用CiteSpace和VOSviewer软件对国际外语情绪研究文献进行可视化分析,旨在了解该话题在二语习得领域的发展现状,为今后外语情绪研究提供启示。基于发文的分布情况、高影响力文献,以及研究热点与主题的分析,研究发现:近年来该领域的发展呈现出向上趋势,且作者合作网络已基本形成;高被引文献对后续研究在量表的开发、研究方法的应用以及研究视角的选择奠定了基础;研究热点主要涉及外语学习愉悦、焦虑、和其他积极心理学构念等;研究主题主要包括外语情绪理论的构建、外语情绪种类的开发以及对其影响因素的探讨。未来研究应注重外语情绪相关理论的领域化,关注其他情绪种类、不同语种与背景的语言学习者的情绪体验、影响情绪的多元因素以及外语情绪与其性格特质(如特质情绪智力、坚毅)和外部因素(如课堂环境、教师热情)之间的关系等。

大学生自我效能感培养实证研究

本研究对某一所大学英语专业的两个年级学生进行了问卷调查和为期14周的自我效能感培养实验教学,通过t-检验和相关分析探讨了自我效能感培养对自我效能感、自主学习能力和英语学业成就的影响及三者之间的关系。

大学新生英语学习自我效能感的调研分析

本研究以379名大学新生为研究对象,采用t检验、方差分析、相关分析和回归分析技术,探讨了不同性别、家庭背景和英语成绩的大学新生英语学习自我效能感的差异以及英语学习自我效能感与英语成绩之间的关系。结果表明:(1)大学新生的英语学习自我效能感总体上处于中等水平;(2)男女学生英语学习自我效能感在能力因子上有显著差异;(3)城乡学生英语学习自我效能感在挑战因子上有显著差异;(4)高、中、低分组之间的英语学习自我效能感差异显著;(5)英语学习自我效能感与高考英语成绩呈显著正相关。

我国对外文化传播的现状与困境——以海外孔子学院为视角

在经济全球化背景下,语言与文化的相互渗透与融合是大势所趋,不可阻挡。国际汉语教育在促进中外人文交流、实施文化"走出去"战略、扩大中华文化影响力等方面发挥着非常重要的作用。但由于意识形态的原因,汉语国际推广与中国文化对外传播也引起了一些争议,并面临着严峻的挑战。意识形态是作用于我国对外文化传播的一个非常重要的因素,只有直面现实,以基于互惠性跨文化理解对话的建立以及和谐跨文化关系的建构去破解对外文化传播之难题,方可走出困境。

大学教师的学问人生

大学教师不应以"教书"为营生,而应以"治学"为安身立命之本。大学教师如果没有科学研究及学术生命作支撑,就不能很好地行使培养人才和服务社会的职责。从事科学研究是大学教师的本体性生存方式,是其保持可持续发展、追求职业价值和生命意义最大化的最大动力。考核大学教师的学术成就,重点不在公开发表成果的数量,而是其思想、理论和技术创新的分量,尤其是对学生成长的重要影响和对人类文明的独特贡献。

全球传播时代的湖北形象塑造

当今时代是一个全球传播的时代,在此背景下,对外传播中的地区形象塑造具有了前所未有的重要性。湖北可充分利用大众传媒塑造"中部崛起的发展形象",塑造"积淀深厚、源远流长的湖北楚文化形象"等,以促进和谐湖北的构建。

大学生是社会公益活动的主体力量

大学生在校期间参与公益活动是服务社会的重要表现之一,也是为了更好地适应未来变化的社会。本文在对大学生参与公益活动的实质内涵界定的基础上,分析了大学生已成为践行公益活动的现实的主体和重要力量,提出参与公益活动促成了大学生社会性发展。

索尔·贝娄小说中的悲剧意识研究

美国作家索尔·贝娄,因其对小知识分子荒诞生存的精彩书写被冠以荒诞派作家的头衔。贝娄作品深刻的时代思想烙印,整体上浸润着西方文学源远流长的悲剧意识。西方文学家热衷于悲剧的创作,悲剧主人公们在苦难和压力下不甘于沉沦为“末人”,而是奋起反抗,以其崇高壮美的奋斗历程宣示其作为命运的主人的英雄气概。笔者撷取《洪堡的礼物》《赫索格》和《更多的人死于心碎》三部经典作品,分析人物塑造和情节展开的表现手法,品读作家看似平淡的叙事语言之下深藏的悲剧意识,挖掘其作品悲剧意识的源头,为贝娄作品的研读提供新的视角。

关于大学英语教学中学习评价的改革研究

素质教育课程评价体系重视发展,淡化甄别与选择;重视综合评价,关注个体差异,实现评价指标的多元化;强调质性评价,定性评价与定量评价相结合;参与和互动、自评和他评相结合,实现评价主体的多元化;注重过程,终结性评价与形成性评价相结合。

大学英语自主学习环境下教师的角色定位

本文运用建构主义的学习理论:即以学生"学"为主和英语教师"教"为辅,结合自主学习的特征和规律,对英语教师在语言教学过程中的角色定位进行了尝试性的探讨,认为英语教师应该在整个教学的过程中充当好策划者和组织者、学生知识的引导者和协助者、学习情景的设计者、学生学习活动的合作者、学习过程的监控者以及自主学习与传统教学的结合者等多重角色。最根本的是,教师要具有教育者和研究者的素质,这样才能更好地帮助学生建构自己的知识体系,提高学习效率和英语运用能力。

大学生注意力缺陷过动症的评估及应对策略

注意力缺陷过动症(ADHD)一直被认为仅仅是儿童或青少年期的症状,其在我国成人及大学生中的发病情况尚未受到足够的重视,特别是对于轻度症状、情绪失调及隐性学习障碍者,鲜有这方面的研究。对成人及大学生中ADHD的诸多原因进行剖析,并且对其不同类型,包括隐匿性缺陷等类型从发病史、神经心理、心理教育到情感波动进行全面评估。针对大学生的特殊需求提出了适当干预及应对措施,以期有助于缓解或抵消情绪失调造成的影响,减轻和消除ADHD对个人、家庭和社会的损害,促其学有所成,由社会的负担变为创造财富之人。

大学英语教师多模态运用调查研究--以武汉地区高校为例

提高教师多模态应用能力是有效推进教学效果的重要措施。研究调查了武汉地区高校大学英语教师对多模态识读能力的认识、态度和应用能力。分析表明,大部分教师对多模态的概念有所认知,但理解存在偏差;在多模态运用方面,高校类别和教师性别会产生显著性影响,而教龄对此没有显著性影响。此外,教师在多模态使用上存在模态滥用与匮乏以及不同模态配合失衡的问题。在多模态应用上应遵从适量适度和合理搭配的原则。