“研训一体”制度下幼儿园教师专业发展培训需求的调查分析及思考——对湖北大学幼儿园园本培训调查问卷的分析与思考

幼儿园教师作为幼儿园课程的实践者，幼儿发展的引导者、支持者，他们专业成长的水平和能力对于幼儿健康的全面发展具有决定性的作用。在教师的专业成长培养过程中，幼儿园的园本培训活动作为教师专业成长培养的活动载体，是一种积极、有效的重要途径。因此，湖北大学幼儿园在“研训一体”的园本研训过程中始终坚持“立足实际，放眼未来”观念，即：园本研训立足于教师专业成长实际需求，放眼于教师专业成长未来，促进教师的专业化成长，提升教师专业化成长的质量。

幼儿园美术活动组织策略的思考及建议

在幼儿园的美术教学活动中,教师应引导幼儿学会以艺术形式来表达内心的世界,反映生活中的美。同时,还应培养幼儿的观察力、审美力、想象力和创造力,让美术教育促进幼儿的全面发展。因此,根据"幼儿发展为本"的观念,对幼儿园美术活动的组织策略进行了梳理和总结,以期为幼儿的美术活动组织提供一些可借鉴的经验,促进教师对美术活动的组织能力提升。

新时期幼儿园班主任管理艺术探析

幼儿的成长与发展离不开幼儿园有效开展各项管理工作的支持,特别是班主任每天与幼儿的接触最直接、最频繁,有必要结合新时期深化教育改革的需求,提高对管理工作重要性的认识,在实际工作中着重通过完善管理制度、给予关爱、适当批评等措施,把握好管理艺术,提高班主任管理工作效果。

幼儿平衡能力的影响因素和提升路径

《3~6岁儿童学习与发展指南》在“动作发展”这一健康领域的目标中明确提出幼儿要“具有一定的平衡能力,动作协调、灵敏”,强调了幼儿平衡能力、灵敏度、协调性的全面发展。笔者带领湖北大学幼儿园课题组成员开展了“幼儿园户外体育活动对儿童平衡能力发展影响的研究”,对影响幼儿平衡能力提高的因素和提升路径做了一些实践探索。

浅谈小班故事教学中幼儿创造力的培养

所谓创造力,是指成功完成某种创造性活动所必需的能力.陶行知曾提出：“要培养儿童的创造力”,“要解放儿童的头脑、眼睛、嘴、双手、时间、空间”.如今,培养幼儿的创造力,是现代社会对教育提出的一个基本要求.美国杜克大学史蒂芬·汉列尼博士认为：2-6岁的幼儿是想象力、创造力发展的黄金时间.他们思维活跃、可塑性强、想象力丰富。

基于幼儿平衡能力发展的户外体育活动指导策略探究

本文以“幼儿发展为本”的教育理念为指导,以“为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础”为目标,对省级“十三五”课题“幼儿园户外体育活动对儿童平衡能力发展影响的研究”进行了分析,对“幼儿园户外体育活动指导策略”进行了梳理,以期为幼儿成长的可持续发展提供支持,提升教师的户外体育活动组织能力。

教师角色定位对幼儿表演游戏水平发展的作用

《幼儿园工作规程》中指出幼儿教育应“以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中”。可见,幼儿园的游戏对幼儿成长和发展的重要性。同时,由于学前教育课程观的不断进步,幼儿园也开始加深对各类游戏的研究和探索,力求促进幼儿全面健康的发展。由于表演游戏能以一种自然的、幼儿感兴趣的形式,让幼儿充分体验游戏的快乐,因此,深受幼儿的喜爱。同时,在表演游戏中幼儿能最大限度发挥自己的想象、创造进行游戏.

音乐活动中游戏化教学方法的运用

音乐游戏化教学采用的是一种互动式教学方式,即通过师生互动,促使幼儿真正理解和掌握音乐知识,不断提升音乐水平,实现幼儿音乐教学活动目标。游戏化教学作为一种行之有效的方法,不仅为教师的教学活动带来良好的教学效果,而且促进了幼儿音乐素质和能力的发展。文章以音乐活动“采蘑菇”为例,主要探讨音乐教学活动中导入环节、活动过程、评价环节三个方面游戏化方法运用的策略。

提升幼儿园户外体育教学活动设计有效性的主要策略

在省级"十三五"课题"幼儿园户外体育活动对儿童平衡能力发展影响研究"的探索中,笔者发现幼儿园户外体育教学活动设计的有效性,对促进幼儿平衡能力发展的影响尤为凸显,认为提升户外体育教学活动设计的有效性,是实现幼儿平衡能力良好发展、促进幼儿身体素质提升的必要条件,更是促进幼儿身心健康、和谐发展的重要手段之一。本文将以四个提升幼儿园户外体育教学活动设计有效性主要策略的阐述,帮助幼师厘清幼儿园户外体育教学活动设计的要点,以促进幼师专业水平的提升。

幼儿园户外体育自由活动中提升幼儿平衡能力的策略

体育自由活动是幼儿园户外活动中极为重要的一种活动形式,这项活动可以促进幼儿身体机能的良好发展。因此,幼儿园要重视户外体育自由活动实施的有效性,使幼儿通过活动的参与和体验,获得身体素质以及平衡能力的提升,这对幼儿身心的健康发展有着十分重要的意义。本文将以三个自由、N组合、玩游戏、善指导四个策略,阐述如何在幼儿园户外自由活动中提升幼儿的平衡能力发展,并以此促进幼师实施户外体育自由活动能力的提高。

幼小衔接观念与儿童入学准备间的关系研究

幼小衔接对于儿童顺利开展小学阶段的生活学习意义重大,教师和家长的幼小衔接观念会对幼儿的入学准备产生显著影响。现有研究主要聚焦于时空环境、教育期望、学习品质等维度衔接观念与各维度入学准备的影响关系,而生态发展与师生关系衔接观念与入学准备各维度之间的相互影响关系研究尚存在不足,且衔接观念与入学准备各维度总体层面的关系也有待进一步研究。本研究以华中地区某市17所幼儿园为对象,研究发现,学习品质观念和生态发展观念对身心准备、社会准备和学习准备有积极影响,时空环境观念和教育期望观念对生活准备有积极影响,师生关系观念对社会准备有积极影响。基于此,本文从儿童入学准备的角度为教师家长衔接观念引导提供建议。

运用体育基本动作学习提升幼儿平衡能力的培养策略

健康领域中,体育活动是促进幼儿身心健康、和谐发展的重要途径之一。2012年教育部制定的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出关于幼儿"动作发展"的目标及内容,并对幼儿的动作发展提出了合适的教育建议。本文以"幼儿平衡能力发展"为研究对象,以幼儿的户外体育锻炼活动为途径,通过对研究的反思和梳理,发现幼儿体育基本动作的高效学习,能对幼儿平衡能力的提升发挥积极影响,对幼儿的身体素质发展具有重要的作用。