浅论当前教育不公平现象及解决对策

教育公平是社会公平的重要组成部分,是社会和谐和稳定的基础。透过林林总总的现代教育病理现象,我们可以看出,教育不公平是当前教育的基本矛盾,直接动摇社会和谐和稳定的基础。而政府的教育行政能力成为被社会拷问的焦点。解决问题的关键在于重新审视教育行政职能,进一步增强政府的教育行政能力,全面履行教育行政的职责和功能。

教育平等渐行渐近

党的十六届四中全会提出了要构建和谐社会的目标，是基于这样一个背景：我国在20多年的发展中，GDP达到16万亿元，综合国力大大增强，同时，贫富差别也进一步拉大。今年修订的义务教育法，特别地体现了和谐礼会的重要内容——教育平等的思想与制度建设。教育平等突出地表现为教育资源均衡配置。对此，我作如下的理解：底线是社会稳定，上限是利益表达；

习惯在“公共资源”中养成

道德主体与道德体验都是以个体作为出发点。需要个体去亲历和遭遇。而个体的亲历和遭遇产生的体验是要冒风险的。如果社会风气不好，道德体验很可能会“种瓜得豆”，个体的道德体验是由“社会博弈”而获得，难怪爱尔维修精辟地道出：“在一个人们作恶能得到好处的社会里，教人从善是很困难的”。由此，“道德博弈”的问题一直装在我的脑袋里。了解到云梦县中小学习惯养成教育情况后，头脑里的东西突然“放电”：道德教育的“分析单位”不仅仅是个体，某些情形下更应是群体。因此。顺手写下了此文的标题。

减负、素质教育与考试制度改革——美中中小学教育之比较

美国中小学生学习任务较重,但他们不感到负担重,因为学校推行的是真正意义上的素质教育。美国以高中成绩为主的升学考试制度为素质教育提供了充分的时间和空间。我国要解决减负和素质教育的问题必须从考试制度改革着手,由于不具备完全学习美国的条件,所以问题不可能得到彻底解决。为推动素质教育、减轻学生的负担,对高考命题和课程摸式进行改革是较为现实的选择。