工程教育专业认证背景下工程制图课程教学改革的探究——以湖北大学电子信息类专业为例

在工程教育专业认证背景下,以湖北大学电子信息类专业为例,分析了当前电子信息类人才培养中工程制图课程存在的问题。针对工程教育认证标准,提出了具体的教学改革措施与方法,以持续改进《工程制图与CAD》课程的教学质量与人才培养质量。

公共大学物理课程分层次教学的研究与实践

本文从高等教育培养高素质复合型人才的要求出发,分析了公共大学物理课程的教学体系、教学模式、教学内容、教学手段等方面的问题;探讨了公共大学物理课程与其他专业课程的衔接途径;对公共大学物理课程分层次教学进行了研究与实践。

大学物理中光学教学的探究与思考

在大学物理光学部分的学习中,由于光学知识点的分散特性,不仅公式众多,而且物理量繁杂,从而造成教学对象在学习过程中的诸多困惑,所以我们必须对光学教学进行改进,首先要求学生深入理解每种光学现象的内涵,接着加强知识点之间的有机联系,最后还要结合学生的专业特点,采用形象生动的例子来吸引学生的目光,增强学生的学习兴趣,为学生日后的专业课学习奠定良好的基础。

类比法在大学物理电磁学教学中的运用

在大学物理电磁学部分的学习中,由于公式众多,内容繁杂,从而引发教学对象在学习过程中的诸多困惑。所以我们必须对电磁学教学进行改进,将类比法引入到教学的实践过程中,把静电场和恒定磁场中的基本规律、基本物理量以及一些重要的计算结果进行类比,从而增强记忆,促进理解,对提升教学效果起到了一个事半功倍的作用。

新时代背景下大学物理实验的课程思政教学初探

在新时代背景下,“课程思政”教学改革是高校思想政治工作需求,亦是“三全育人”理念的有效举措之一。本文以大学物理实验课程为例,总结了物理实验教学中进行课程思政改革的多种路径:增强教师课程思政意识和育人能力,从多个角度挖掘思政元素高度融入普通物理实验的实验内容、教学方法和评价体系,倡导开展科普教育活动,建立物理实验课程思政教育资料库。论文还分析了大学物理实验课程思政教育改革中仍存在的一些问题,以期为高校相关通识实践类课程的思政建设与改革提供参考。

大学物理课程的教学内容构建与教学模式创新

对通信工程专业的大学物理课程进行教学内容的重新构建,使学生所学的物理知识同通信工程的学科特点和专业知识有效地结合在一起,从而能够更为切实有效地解决工程实际问题。再结合更为先进的现代化信息教学手段,对大学物理课程进行教学模式上的创新,使之充分发挥学生的主体作用,适应新工科背景下工程技术人才培养的需要。

基于信息技术的大学物理创新性实验的研究与实践

针对社会对人才培养的新要求和教学研究型大学的实际,提出了一种依托数字传感和数字仿真技术改进物理实验教学的创新性实验教学方式,并简要阐述了创新性实验教学方式、设计思路和教学实践.

运用类比法来学习大学物理中的刚体转动

在大学物理力学刚体定轴转动部分的学习中,由于知识点相对陌生,概念庞杂,公式众多,从而给教学对象的学习带来了一定的困难。所以我们必须对刚体力学教学进行探索与创新,将类比法这一重要方法引入教学的实践过程中,从而增强记忆,促进理解,提高应用能力,达到一个更为理想的教学效果。

MATLAB在大学物理课程中的应用实践教学研究

在大学物理教学中应用MATLAB能够实现语言仿真、物理建模、实验再现等，从而丰富教学内容，具有重要的教学价值。文章阐述了MATLAB和大学物理的基本概念，着重探讨了MATLAB在大学物理课程教学中的应用实践及意义。

基于微信小程序的大学物理实验数据处理系统

介绍了一种轻便的实验数据处理系统。该系统充分利用现代互联网基础设施,能够将学生从繁杂的数据处理中解放出来,集中精力关注核心物理内容和过程。应用该系统可进行大数据统计,及时反馈教学数据,为教师改进实验教学提供决策支持。系统充分利用现有互联网基础设施,具有交互好、投入少和容易部署等优点,可为各类理工科实验教学提供参考。

中考物理试题情境化的分析与启示--以武汉市2019-2021年中考试卷为例

试题情境的创设是试题编制的重要组成部分,它对学生物理核心素养的考查有着重要意义.运用情境类型学对武汉市2019-2021近3年的中考物理试卷进行了量化的比较与分析,基于研究结果,提出了增加情境的主题范围和真实性、增加情境化试题类型和提高核心素养中科学态度与责任的占比等意见和建议.

激光驱动飞秒电子束消色差传输束线设计

激光等离子体加速输出的电子束具有fs量级脉冲长度的优异品质。由于强激光场的存在,直接应用存在一定困难,更多应用场景需要把电子束传输到应用端。能散导致电子束在传输中产生能量啁啾,需要通过束流光学设计抑制脉冲长度的增长。通过对电子束在消色差束线中传输的研究,探索了消色差和非消色差传输中脉冲长度压缩的差异,以及消色差束线中偏转角度、偏转半径对不同能量电子束脉冲长度压缩的影响。针对消色差传输中仅有某个能量电子束得到最优压缩的局限,利用四极透镜磁场梯度的调节使电子束的传输适度偏离消色差,改变对能量啁啾的影响,实现在固定尺寸束线中不同能量电子束的压缩。

浅谈学科竞赛对大学生创新综合能力的培养

随着21世纪社会对具有创新精神和实践能力的高素质人才的需求不断提高,教育部倡导的学科比赛,是大学生提高创新能力的平台,也是高校教学教育改革行之有效的途径。近年来我国高等教育高度重视学生的创新综合能力的培养规格,即重视工程实践能力的培养、理论思辨能力的加强,提高综合素质,满足社会经济发展的需要。在这一教育观念下各学科竞赛的积极作用备受关注。本文结合校企合作开展九同方竞赛,阐述关于学科竞赛对大学生创新综合能力培养的几点积极作用。

以党建项目为依托促进电子科学与技术专业建设

随着高校服务地方经济社会建设这一效用发挥越来越突出,学校党委开展党建项目立项建设,我支部找准机遇、准确定位,将与企业协同创新作为工作重点,校企党支部共建,而专业党支部建设与专业建设目标与指导思想是统一的,它们是一种相互促进的关系,有作用与反作用的效应。以党建项目为依托促进电子科学与技术专业建设与学科建设,为创新性人才培养模式的探索奠定了基础。

NaBiTi6O(14)电子陶瓷的制备与阻抗分析

采用传统的固相反应法制备陶瓷样品,XRD衍射分析测得样品的相组成,通过阻抗谱测试样品的阻抗Z*,利用阻抗谱LCR方法测试得出材料的介电常数εr、介电损耗tanδ与温度和频率的关系;通过计算得出NaBiTi_6O_(14)的活化能值.结果表明在950℃预烧、1100℃与1150℃烧结下,介电损耗tanδ为10-2数量级;阻抗谱测试显示的两组样品的Z*图,实部的最大值都大于104Ω,由Z*图计算所得的活化能均大于1eV.结果显示,NaBiTi_6O_(14)是一种适合于高温高频的介质材料.

实证的美国物理教育研究

对近十年来美国物理教育研究的重要期刊所刊载的近百篇研究文献进行综合分析,结果表明,美国的物理教育研究十分注重实证。其实证方法可以分为复合方法和基本方法。复合方法包括教改实验、工具开发和个案研究;基本方法又可分为一般评测、工具评测、深度访谈、内容分析以及出声思考五种方法。美国的经验给予我们的启示是:应当统筹规划切实保障职前教师的方法教育落到实处,多渠道多途径地提升在职教师的教育研究能力,强化学术期刊的导向作用。

中学物理迷思概念及概念转变的实证研究--传统教学与互动参与式教学的对比实验

当学生产生迷思概念时,基于概念转变的教学干预是必要的。物理语言能力的培养与训练,是帮助学生正确而快速地掌握物理概念、转变迷思概念的重要途径之一。本文将互动参与式教学与传统教学进行实验比较,采用美国力学概念测试卷(FCI)和自编的口试评测工具(OTC)对学生的物理概念进行测量,并用独立样本T检验、口试成绩平均增值的计算、集中度分析等方法收集与分析实验数据。历时一个学期的实验研究表明:强调口头交流的互动参与式教学,不仅有助于提升学生的物理表达能力,在帮助学生实现概念转变方面,较之传统教学效果更佳。为了帮助学生顺利地完成概念转变,教师应该鼓励学生在课堂上多互动与交流,充分利用评测结果的教学反馈功能,尝试参与开发与运用标准化的评测工具。

微电子专业科研实践型人才培养模式研究

面向电子信息产业实际人才需求,微电子专业类培养计划应以理论基础知识学习为主导,结合实践教学模式、联系校企合作及参与教师科研实践为辅。本文结合微电子应用型人才培养的概念,从课程设置、课程内容、师资队伍、实践模式等方面进行了探讨,并提出了相关问题的具体解决措施,从而实现微电子专业实践型人才的培养目标。

高中物理概念课教学有效性的若干影响因素分析

科学的最高成果是概念．科学进步的标志之一就是概念的形成和深化．概念是物理理论的构成元素，是理论框架中的基本元素或铰接点，是把实验与物理内涵及数学表述联系在一起的链条，而规律也是通过概念间的联接表达出来．吴有训先生曾多次告诫学生：“学物理首先要概念清楚．”李政道先生也曾多次提醒科技工作者要重视概念的理解与思考，并把绝大部分时间用于概念的思考和构造上．

美国物理教学评价的可视化方法及其启示

为了直观地比较和评判课程改革的成效,目前美国物理教育界通常采用可视化教学评估方法,主要包括斜线图和散点图。其中,斜线图可以让人们直视不同教法的优劣;散点图可以通过前测、后测成绩直观体现教师的课堂教学成效。这两种可视化方法在美国物理教学评价的实践中,都有着重要的影响和广泛的应用。美国物理教学评价可视化方法的探索经验启示我们,在教学评价方面还需要研制标准化测评工具,强化量化评价方法的研究和运用,并注重课堂教学信息的全面、及时收集和利用。