想象的天梯,快乐的体验——《滑滑梯》教学设计(第二课时)(鄂教版第二册)

设计理念心理学认为：＂兴趣是一个人力求认识某种事物和爱好某种活动的特殊倾向。＂一堂课的教学效果如何,教师和学生对这堂课的教学内容是否感兴趣,是非常重要的。《语文课程标准》中指出,

谈快乐学习

一日，我听到刚上一年级的女儿对还在上幼儿园的邻居妹妹说：“你现在好快乐呀，没有作业做，等你上学了，就会辛苦了。”我这才意识到上学后的女儿因为课业负担不如以前快乐了。又想起我曾让自己所带一年级新生说说上学好不好，学生们说，除了上学可以学到知识，可以交到朋友这样的回答，他们一致认为上学好的理由是每天都有课间十分钟能让他们自由地玩。

“看、听、说”情景教学的尝试

小学英语教学要倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,在课堂上充分体现以学生为主体,让学生在学习的过程中亲身感受。这样在教学中必须创设各种情景,尤其是看、听、说的情景。情景就是把抽象、枯燥的东西在现实生活中体现出来,而任何语言来自生活,来自情景。现在谈谈在教学中创设情景的几点尝试。一、创设“看”的情景用看图片、实物,通过学生的视觉形象加深对词汇的理解。如:在教 Numbers 时。

浅谈思品课中进行环保教育的方法

一、多媒体辅助,形象生动用多媒体辅助教学,避免了枯燥无味的说教灌输,充分调动学生的感知和想象力,给学生以丰富的思维空间和至深感受,激起学生对自然的关注,提高学生环保兴趣。如《爱护花草树木》一课开课时,用多媒体展示一幅人与自然和谐相处的美丽画面:春光明媚的社区广场,绿油油的草地上开满了五颜五色的花朵,和风习习,枝叶摆动。学生置身其中,尽情地玩耍嬉戏,多么生动活泼的场面!再配以动听的音乐,为后面"