核心素养下的中学作文教学初探

核心素养主要指应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。《普通高中语文课程标准(2017年版)》提出:“语文学科核心素养是指语文素养的核心要素和关键内容,主要包括‘语言建构与运用’‘思维发展与提升’‘审美鉴赏与创造’‘文化传承与理解’四个方面”。作文教学作为语文教学的重要组成部分,作文作为中、高考语文的重头戏,一直以来深受重视。在此背景下,我们要积极探索作文教学,提高学生的语文核心素养。

浅谈新课程标准下的初中物理实验教学

物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。新课程标准将传统实验改为探究性实验，并要求学生按照探究7要素循序渐进地进行，而且近几年来，各级政府和教育行政部门花大力气进行中小学实验仪器、电教设备的配套建设，重点中学的仪器设备已经相当完善，一些普通中学的仪器设备也得到了较大的充实，这为我们的实验教学提供了物质基础，各学校也要求物理教师把实验教学摆在物理教学的首位，不少中学物理教师正在自觉地朝着大力加强实验教学的方向努力。

浅谈数学教学中学生情感的培养

“以学生发展为本，为学生的终身发展和幸福奠基”，这就明示了新一轮课程改革的基本理念。《标准》在知识与技能、数学思考、解决问题领域的基础上，设立了情感与态度领域，明确提出情感、态度、价值观方面的发展是数学教学的重要目标。学生在数学学习的发展包括知识、情感、思维和能力等方面，核心是人格的发展。数学学习，应该强调从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的情感、

初中物理教学中学生自主学习能力的培养

在我国的现代物理教学当中,一些物理教师都会通过信息技术手段来设置一些教学任务和教学安排。但大部分的教学任务和教学安排,都是教师被动传授给学生,让学生进行完成。单向灌输的任务安排使学生很难提高学习的效率,强化自学意识与能力培养势在必行。这就需要对学生的基本教学理念和学习要求进行约束。教师应当打破传统的单向灌输知识为主要的教学模式。应当充分发挥学生的主观能动性,在课堂教学当中。打破传统的空间和时间的限制,让课堂教学更加灵活,更加丰富多彩,从而培养学生自主学习能力。

初中数学作业优化设计策略摭谈

关于作业布置,“双减”政策明确规定了要压减作业总量和时长,加强作业设计指导,强化督导考评等。对此,学校应将作业设计纳入教研体系,使作业设计切实体现素质教育导向,杜绝机械、无效、重复、惩罚等性质的作业。文章指出,优化设计初中数学课堂练习题和家庭作业,有助于修复学生的知识漏洞,挖掘学生的潜能,发现学生的特长,为学生指引正确的学习方向。

大思政视域下跨学科大概念“三维”设计

随着课程改革的不断深入推进,跨学科主题学习已成为新课标的一个重要特色。实施跨学科教学时,教师可以通过“情境—任务—活动”三条主线推进:巧设“情境线”,一案到底,贯穿跨学科学习;策划“任务线”,多维施问,助力跨学科学习;拓展“活动线”,搭建支架,深入跨学科学习。

《我有一个梦想》教学设计

《我有一个梦想》是一篇抒情性强、“梦想”随激情喷涌而出的演讲稿。品味其优美的语言,感受其蕴含的激情,领会其深刻的思想内涵,从中可获得有益的人生启示。学习这篇文章,以朗读体味为主要学法,注重学生的主观感受,以及对学生的情感熏陶。

应用“云班课”开展初中生物学网络教学

突然暴发的"新冠肺炎"疫情打乱了学校正常的开学节奏。为保证生物学科"停课不停学"落实到位,2020年2月1日学校生物学科教研团队用"钉钉"召开了第一次网络教学研讨会。笔者凭借多年应用智慧云平台的经验和积累的成体系的学案、教案、练习、课件、微课等资源,从众多教育云平台中遴选稳定性好、实用性强、功能完善、操作简单的"云班课",辅助生物学科新课程及复习课教学。

初中数学课堂引导学生开展探究性学习的研究

数学是初中阶段的基础性学科,在培养和发展学生数学素养与综合素质等方面发挥着至关重要的作用。但数学知识具有一定的 抽象性和逻辑性,单纯的知识灌输和讲解无法让学生充分地理解和掌握知识本质和规律,而引导学生进行探究性学习能够深入到数学知识 的形成过程中,为学生学习效率的提升和课堂教学实效的发展进步提供基础和动力支撑。对此,本文将从营造探究氛围、明确探究内容和 提供探究问题三方面出发,系统地分析和论述初中数学课堂中引导学生开展探究性学习的有效方法和基本策略。

初中数学教学中“导学互动”教学模式研究

作为初中阶段重要的学习内容,初中数学对提高学生的逻辑思维能力和抽象思维能力具有较强的作用。但是,在具体的教学过程中,由于受一些主客观原因的影响,部分教师的教学目标难以达成。为此,广大数学教师可以通过“导学互动”的教学模式,引导学生学习数学知识,进而达到提高学生数学学习质量的目的。本文就“导学互动”教学模式进行了深入的研究,以期为广大教师提供一些借鉴和帮助,仅供参考。

新课改下的初中物理教学现状及优化策略

初中阶段是学生思维意识、行为能力、认知规律、良好习惯、人格品行等养成的关键期,教师要抓住这一关键期开展物理创新性教学活动,促使物理教学有效性方法得以发挥作用,全面增强学生对物理学科知识的掌握能力,提升学生物理学习整体水平。因此,教师要对物理学科、学生特点、教学要求、目标任务等进行仔细研读找到其内在联系,创设有效性教学策略,深化有效性教学理念,帮助初中生逐步形成物理学科逻辑思想,积极开展创新性教学指导工作,从而全面提升学科核心竞争力,为学生综合性发展提供助力。

初中语文古诗文课内阅读 和课外阅读相结合的教学模式探究

在语文教学当中,阅读占据着非常重要的地位,它会影响学生的语文核心素养以及理解能力,更会对其价值观,审美观以及道德人生观等产生作用。学生在阅读过程中对世界进行了解与思考,进而反省、提升自我,养成良好的成长与思考习惯。而在初中语文课程当中,古诗文比较晦涩难懂,可结合课内与课外阅读来提升教学效率。

探究在初中数学教学中运用培优教学的策略

数学教学的主要目的是培养学生的综合能力,并保证学生能够运用学习过的基础知识解决数学问题。在教师教学数学解题能力的过程中,也要求学生必须具备多元的思考能力,并且能够以不同的视角来解析问题,并以此达到初中数学单元教学的目标。因此,教师必须运用培优教学设计来培养学生的主动学习能力和独立思考能力,对学生的核心素质进行训练。

谈初中道德与法治课生活化教学

初中道德法治教育非常重要,是一门实用性很强的课程,主要是培养学生的学习能力。因此,教师在教学过程中应实施生活化教学,培养学生的思维能力,将学生熟悉的生活情境运用到教学中。

初中数学教学前教师的知识储备

俗话说＂教师要给学生一杯水,首先要给自己储备一桶水＂,这说明为师者必须要有扎实的专业功底,还须具备渊博的科学知识和丰富的人文素养,这是作为一名教师必须具备的专业素养。但作为一名合格教师教学前应该储备什么专业知识,才能得心应手＂应付＂课堂这一杯＂水＂,本文仅以初中数学的＂数＂教学为例,谈谈教师教学前的专业知识储备。

微课在初中数学教学中的应用研究

新时代背景下利用互联网技术教学的方式深入人心,而微课教学又是互联网教学的一种重要的形式。它把大量繁杂的教学内容分成一个个小的单元,极大地提高了课堂的效率,解决了学生吸收率的问题。因此,当前教育工作者对微课这种教学方式加以应用和研究有着极大的价值,本文正是对微课在初中数学教学中的应用展开研究的。