高中物理探究性实验问题浅析

探究性实验是以培养学生探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过再发现来进行的．它作为培养学生的观察和实验能力、科学思维能力、分析和解决问题的能力，越来越受到社会的重视．在近年的高考中探究性问题的题目已经有所出现，本文试图对这类问题进行初浅的归纳、辨析，以便大家复习时参考。

构建写作教学的开放性课堂

写作教学是中学语文教学中的重要内容,在对学生测量突然考查中占有极其重要的位置,甚至有"得作文者得天下的"说法。因此,培养学生的写作能力,提高学生的作文水平既关系到学生核心素养的培养,也关联着学生的未来发展。构建开放的写作教学课堂,可以切实有效地提高学生的写作能力和写作水平。

由光路可逆性作图确定看到的象的范围

人眼通过透镜或面镜可以看到实象或虚象.眼睛只有处在一定的区域(此区域称视区)内才能看到完整的实象或虚象.当眼睛处在可看到象的“视区”内某一确定点时,看到的象的范围如何确定?本文将通过下列各例介绍由光路可逆性作图确定看到的象的范围的方法.

α、β、γ射线不能独立放出其中一种吗?

某省1992年高中毕业生复习统一测试题中有这样一道题: 下列说法中,哪一些是正确的? A.放射性元素存放射α、β、γ射线时,不可能独立地只放出其中一种射线; B.玻尔理论成功地解释了原子光谱规律; C.核子结合成原子核时必须吸收能量; D.可见光和γ射线都是原子从高能级跃迁到低能级时放出的光子所形成的电磁波. 显然,所给的四个答棠中,B、C、D均不正确。

如何教学生分析这道题

电容器、理想二极管和电源组成图1所示电路,若用绝缘工具使电容器两极板间距离d增大,则电容器的带电量Q将<sub><sub><sub><sub><sub>填增加、减小或不变,电容器两极板间的电压UC将<sub><sub><sub><sub><sub>填升高、降低或不变;若使电容器两极板间距离减小,则电容器的带电量Q将<sub><sub><sub><sub><sub>,电容器两极板间的电压将<sub><sub><sub><sub><sub>。 这道题,与不接二极管的同类题目相比,要难得多,学生初次作此题时极易出错,就是高三的学生在复习时,也常将此题做错。这有一个分析方法的问题,我是这样教学生分析的: