新课程标准下课堂教学提问有效性的思考——基于化学课堂教学提问有效性的案例研究

结合教学实践从五个方面提出了课堂教学实施有效提问的策略：注重问题的情景性;注重问题的探究性;注重问题的递进性;注重问题的生成性;注重问题的挑战性。

九年级化学学习评价的实践研究

新的课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。化学课程如何转变呢?特别是对学生学习化学的评价如何转变，这是我们必须回答的重要问题。现结合我们在关于人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级上册)》的实践，谈谈这方面的体会。

“空气”教学实录与评析

【教学目标】1.通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计,培养学生的自主探究精神。体验探究的乐趣。2.运用生活实例,了解空气的组成。3.初步认识纯净物和混合物。

当前历史课堂教学中应当注意的几个问题

随着中学历史课程改革的日益深入，中学历史课堂教学出现了可喜的局面。在看到课程改革给课堂教学带来变化的同时，我们还应该看到课堂教学中存在的一些突出问题。本文拟从新课程背景下，历史教师如何建立新的课程观，如何科学、有效地使用教材，如何整合教学中的“三维”目标等方面予以分析，希望藉此引起大家对这些问题的进一步关注和讨论。

“食物链与食物网”教学新探——对鄂教版《科学》教材《谁吃谁》一课的探讨

“食物链与食物网”是各个版本《科学》教材共有的内容，也是广大科学教师多年研究的内容。在借鉴以前的研究成果的基础上，我们借助鄂教版《科学》教材中《谁吃谁》一课，重点对“食物链与食物网”这一内容进行了新的探索。

湖北宜昌市城区2008年小学六年级毕业英语试题

听力部分(40分)一、听录音,从每小题A、B、C三个选项中选出与你所听到的句子内容相符的图片,并将其代号填入题前的括号里。每个句子读两遍。

金属活动性顺序在中考命题中的应用

现行中考中，对核心知识和核心能力的考查始终是命题的主旋律，由于金属活动性顺序既是规律性的知识，又是初中必备的核心知识，还是解题的工具性知识，笔者通过对2010年各省市中考化学试题的研究，对这一知识点进行“焦点访谈”，通过剖析例题，

问诊课堂 追求高效——《走进微观世界》同课异构教学研究

美术课程改革，让我们的课堂悄然发生着诸多变化，然而农村初中美术课堂教学又如何呢？带着这一问题，笔者到农村初中蹲点半学期，走进常态下的美术课堂，进行了听课、与师生交流、座谈等，从中了解与发现问题。其结果不容乐观：低效、无效甚至负效的美术课比比皆是。是什么原因导致农村初中美术教学“低效”呢？据大多数农村美术教师反映：一是教学资源匮乏，

不可忽略的“科学品格”培养

在科学教学中，让孩子们像科学家一样真刀真枪地“搞科学”是设计教学的一个基本思想。之所以“像”，是因为教学内容是科学家已经研究并且是有结论的，孩子们不可能在课堂时空的范围内完全走科学家的研究道路，只能抓住主要内容，经历其过程；之所以“真刀真枪”，是因为研究内容对孩子们来讲依然是新的，

初中历史毕业、升学考试命题的思考和探索

随着新一轮基础教育课程改革的推进，考试改革显得越来越重要和紧迫。考试虽然不是万能的，但科学有效的考试无疑会给课程改革起到保驾护航的作用。作为考试改革重要内容和关键环节的命题工作，如何体现课程改革的理念，体现课程标准的要求，作为湖北省宜昌市初中毕业、升学考试历史命题组组长，笔者参与了本市近几年的历史命题工作。下面拟就命题过程中面I临的一些问题，以2003年我市历史中考试题为例，谈谈个人的一些思考和探索。

生物中考复习策略

中考在即．如何搞好生物学考前复习?下面以鄂教版《生物学》为例，和同学们谈谈生物课的复习方法。

一个三角形面积与边长不等式猜想的证明

在[1]P390刘保乾《110个有趣的不等式问题》一文中问题LBQ1（a）给出了一个三角形面积与边长的不等式的猜想．笔者对此给出证明于后．原猜想为：

走出幼儿音乐教育误区的几个策略

幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与,幼儿在唱唱跳跳中愉悦身心,在敲敲打打中发展个性,在拍拍奏奏中提高能力。然而多年来形成的对技能技巧的过分关注。

小学英语真实阅读教学初探

本文介绍了真实阅读的特点和实施原则，并结合教学案例介绍了“真实阅读”对学生感悟语言、运用语言、提高阅读技能和主动阅读等方面的影响，以提高小学高年级语篇教学的实效。

例谈小学英语课堂中的任务型教学设计

本文结合《PEP小学英语》教材中会话课、阅读课的教学内容，分别从任务的确定、任务链的构建、任务的实施、语言形式聚焦等方面分析了两种课型的任务型教学设计，旨在探讨在小学阶段实施任务型语言教学的可行性。

重知厉行 勇于创新——一个中学教师读书教学的自白

承蒙任鹏杰先生厚爱，邀我写一篇自传性质的有关读书改变人生、读书改变课堂的文字，真不知道如何下笔是好。因为，在读书能改变人生的人生时段内，我没有真正地读到什么书，谈不上因读什么书而真正改变了我的人生；后来有书可读了，有条件读书了，可能是过了可“改变人生”的时段，又没有哪一本书对我有如此之大的影响。回想自己的教学经历，说读书改变课堂，似乎有过，

《珍爱国宝——古代的陶瓷艺术》教学设计评析——兼谈新课程理念下的美术教学设计

一、教学设计必须重视对学情的分析学生个体在群体中具有明显的个体差异，在教学实践中，学生在各个方面无一例外地表现出其自身的特点。教学活动中，学生是学习的主体，学生的学习不是被动地接受知识，而是一个依据原有的知识和能力，对新知识进行积极主动的建构过程。