核心素养视角下高中数学高效课堂的构建

随着教育的不断发展,课程改革的逐渐深入,＂核心素养＂这一概念一经提出就引起了教育界的重视。但目前高中教师仍然将提升学生成绩为教学重头戏,在教学中习惯使用灌输式教学向学生传授知识,导致学生兴趣低下、教师教学质量差等现象普遍存在于高中课堂中。因此,教师应转变自身教学观念,重视培养学生核心素养,通过构建高效课堂,提升教学质量,为学生今后综合能力的发展创造有利条件。文章针对核心素养视角下高中数学高效课堂的构建这一课题展开了详细分析,希望能给相关工作者提供教学思路。

“互联网+”背景下高中班级管理质量提升对策

移动互联网的普及与发展在为高中生的学习和生活带来便捷的同时,也使班级管理工作面临许多问题,例如教育者话语权弱化、师生缺乏媒介素养等。为解决以上问题,文章以“互联网+”思维为依托,对高中班级管理存在的问题进行研究,并从转变意识、开展培训等方面提出相应的策略,以提升班级管理质量。

探究如何用信息技术整合高中数学教学

伴随信息时代的到来,越来越多的信息技术被人们应用到高中数学教学中,丰富了高中数学教学内容,创新了高中数学教学手段,提升了学生数学学习成效.为此,本文在阐述信息技术在高中数学教学中应用优势的基础上,结合新人教版高中数学教学实例,具体分析怎样充分发挥出信息技术在高中数学教学中的作用.

情境体验式教学在高中地理教学中的应用研究

情境体验式教学是通过复现、模拟等方式创设情境,调动学生情绪、情感,引发观察和思考,从而更好地掌握相关知识,提高学生的综合素质。通过情境体验式教学,可以让学生在特定的情境之中进行学习,让学生对所学的知识充满好奇,进而提高学习效率。地理教学具有一定的特殊性,只讲解课本内容难以让学生对地理事物有一个直观的认识。因此,采用情境体验式教学就显得尤为重要。通过创设特定的情境,可以让学生对复杂的地理现象有一个直观的了解,从而将课本内容与实际生活紧密结合,能激发学生的学习兴趣,有助于学生更好地进行地理学习。

论互联网背景下高中数学复习课优化教学实践

在社会科技的不断发展下,现代互联网技术被人们广泛地应用到教育领域,给教学带来了诸多便利.复习课是学生掌握知识不可缺少的一个步骤,是教学过程的一个重要环节,对提升学生学习成效意义重大,为此,文章结合传统高中数学复习课教学现状,以新人教A版数学教学为例,具体分析互联网背景下高中数学复习课优化教学实践策略,旨在更好地促进学生数学学习.

高中数学数据分析核心素养的影响因素与培养方法

高中数学数据分析核心素养对学生的发展非常重要,根据我国新课标的教学要求,教师要树立新的教育理念,培养学生的数据分析核心素养,数据分析考查的是学生的归纳推理能力和逻辑推理能力,教师可以将数据分析纳入教学内容,引导学生利用数据表达现实问题,让学生形成依据数据进行思考的习惯,有利于学生根据数据进行事物本质和规律的探索,教师要采取有效的方法培养学生的数据分析核心素养.

简论高中数学教学的变革与理性回归

数学是一门基础性学科,高中数学内容范围更广,难度加大,学生在学习理解过程中难免会出现一些问题。文章通过对当前高中数学教学现状进行分析研究,发现其中存在的问题,认识到高中数学教育变革的重要性,然后提出有效方法加强高中数学教学改革创新。

学业规划与生涯规划指导——高考改革背景下高中班主任的拓展型任务

从2014年开始,随着课程改革的深化和延展,由浙沪等地区率先实行的新一轮高考招生制度改革逐步在全国范围内推开,今年起湖北等省也将正式实施。这一轮高中课程改革和高考招生制度改革将是一场革命性的变革。

高中地理教学中探究性学习活动的开展——以立杆测影法确定当地的经纬度为例

教师在课堂教学中,应让学生在探究中主动获取知识、应用知识,从而达到解决问题的目的。下面以我校开展的立杆测影法确定当地的经纬度为例,谈谈如何在地理教学中开展探究性学习。一、活动目的1.掌握太阳高度的日变化规律,正午太阳高度的计算,北京时间与地方时的区别及相关计算,培养学生的地理探究能力。2.激发学生主动学习的兴趣,培养他们的创新意识以及合作学习的能力。

高中文言文教学中提高课堂效率的实践与探索

文言文是高中语文教学中的重难点内容,在语文教学中占据了较重比例,是高考考察的重点知识。文言文与现代语言比较起来,可能晦涩难懂、含义复杂,很多学生认为文言文学习比较枯燥无聊,对之不感兴趣,这要求高中语文教师优化教案设计,为学生创建高效语文课堂,把学生的积极性调动起来,以此提高学生的学习效率。本篇文章主要对高中文言文教学中提高课堂效率的实践与探索进行了简要分析。

优化混合运算教学 助力运算能力提升——“有理数的混合运算”课例评析

运算能力是中小学都要求培养的数学核心素养.因此,发展学生的运算素养是有理数混合运算教学设计与实施的灵魂.展示课例“有理数的混合运算”优化了混合运算的教学设计,展现了理解运算对象、掌握运算法则、探究运算思路、求得运算结果的运算过程,助力学生运算能力的提升,发展了学生的运算素养,彰显了数学运算的育人价值.

借群文之“石” 攻《离骚》之“玉”

《离骚》是我国古代文学中最长最伟大的抒情诗,是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。为此,唐代大诗人李白称赞说"屈平辞赋悬日月"。诗人在《离骚》中,以热烈奔放的抒情、奇幻优美的想象,展现其矢志不渝的人生理想。屈原殉国无悔的执着和坚韧,对理想上下求索的精神,是中国古典诗歌中表现的中华民族最宝贵的精神财富,值得每个人尤其是莘莘学子学习和传承。

从张衡的“不”说起——解读《张衡传》的不同视角

高中语文人教版必修四第四单元的《张衡传》是选自《后汉书》的经典篇目。作者范晔按照时间顺序,以张衡＂善属文＂＂善机巧＂＂善理政＂为纲组织全文,显示了张衡作为文学家、科学家、政治家的才干与成就。但宜昌籍的语文同仁们偏偏出了一个难题,要对《张衡传》进行同课异构。如何突破传统的课文讲解模式,解构并重建它？这需要不断挖掘文本,找到创新的突破口。

探究数学复习课要达到的目标——以“解三角形”的复习为例

复习课是数学课堂教学的重要形式,也是帮助学生巩固所学、查漏补缺的重要方式,如何上好复习课,复习课要达到什么目标,众说纷纭.基于此,笔者以“解三角形”的复习课为例,谈几点想法.1知识的梳理,要实现融会贯通解三角形的核心知识如下.

和学生一起成长

班主任的工作“与青春为伴,与成长同行”,成长不仅是对学生的期盼,也是对教师的要求。在寻找教育意义的过程中,我经历了4次成长:功利层面、技术层面、情感层面、情怀层面。在工作的第3年,我接手了一个已经换过5位班主任、让很多教师头疼的“史上最调皮的班”:迟到、早退、打架斗殴、谈恋爱、上课睡觉、自习课打牌等成了学生的“主业”,而学习成了“副业”。面对这样一个放弃了自我的群体,年轻气盛的我进行了大刀阔斧的改革:首先是立规,制订严格的班纪班规。

基于数学建模的“向量的数量积”对比教学案例

在高中数学知识体系中,数学知识的呈现方式有所差异,而这些差异虽然可能对学生掌握知识的程度影响不大,但却对数学思维的活跃度有着极大影响.因此,在以培养学生数学核心素养为主要教学目标的教学要求下,引导学生进行数学建模十分重要.基于此背景,我们以“向量的数量积”一课为例,进行了对比教学设计研究.以下是两位教师课堂教学的两个教学片段对比.

做廉洁事 育廉洁人

和学生讲廉洁的大道理不容易,“寓理于景”的方式更符合学生心理特点和认知特点,我们以“小、近、新、实”为原则,整合教育资源,开展系列活动,让学生的认知在体验中成长,道德在实践中提高,情感在认知中升华,信念在教育中坚定。“小”:学校或者班级可以见缝插针,巧妙渗透。如设立英汉双语书写的格言警句,有些格言警句每天一换,由不同班级或不同学生轮流书写,延伸活动触角,让更多人了解廉洁文化。设立诚信考场,由班级讨论后向学校申报,考试结束后班干部对考试情况进行点评,不仅增强了学生的廉洁意识,还提高了学生自我教育能力。

文人世界的竹韵清风——《文与可画筼筜谷偃竹记》教学小札

《文与可画筼筜谷偃竹记》是一篇形散神聚的代表之作,本文中的文言现象也比较典型,具有较强的抒情性,指导学生学好本篇,具有极其重要的意义。宜昌市语文教育部门在我校试点开展高中语文选修教材的同课异构活动,圈定了这篇较为冷僻的古文,这对执教的我是个不小的挑战。我决定大胆地颠覆传统,重新解读和建构文本,最终从课文的3、2、1自然段倒逆着进行讲授。

2020年杭州市中考压轴题的解法探究与启示

一、原题呈现(2020年杭州第23题)如图1,已知AC、BD为⊙0的两条直径,连接AB、BC,OE丄AB于点E,F是半径OC的中点,连接EF.(1)设⊙0的半径为1,若∠BAC=30°,求线段EF的长.(2)连接BF、DF,设OB与E胶于点P。①求证PE=PF;②若DF=EF,求∠BAC的度数.二、标准答案.解:(1)因OE丄AB,∠BAC=30°,OA=1,则∠AOE=60°。

让“家底”拓宽专业发展之路

在教育过程中，若不及时总结反思，也就无法获得经验，从而完善细节。要经常抬起头来看看前面的路，看看走过的路。对过去的自己进行一次认真的评价，在已有的基础上提出更高的工作目标，调整后面发展的路径，寻找新的方向，让自己的专业发展之路越走越宽、越走越远。