新课程标准下课堂教学提问有效性的思考——基于化学课堂教学提问有效性的案例研究

结合教学实践从五个方面提出了课堂教学实施有效提问的策略：注重问题的情景性;注重问题的探究性;注重问题的递进性;注重问题的生成性;注重问题的挑战性。

九年级化学学习评价的实践研究

新的课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。化学课程如何转变呢?特别是对学生学习化学的评价如何转变，这是我们必须回答的重要问题。现结合我们在关于人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学(九年级上册)》的实践，谈谈这方面的体会。

“空气”教学实录与评析

【教学目标】1.通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计,培养学生的自主探究精神。体验探究的乐趣。2.运用生活实例,了解空气的组成。3.初步认识纯净物和混合物。

当前历史课堂教学中应当注意的几个问题

随着中学历史课程改革的日益深入，中学历史课堂教学出现了可喜的局面。在看到课程改革给课堂教学带来变化的同时，我们还应该看到课堂教学中存在的一些突出问题。本文拟从新课程背景下，历史教师如何建立新的课程观，如何科学、有效地使用教材，如何整合教学中的“三维”目标等方面予以分析，希望藉此引起大家对这些问题的进一步关注和讨论。

“食物链与食物网”教学新探——对鄂教版《科学》教材《谁吃谁》一课的探讨

“食物链与食物网”是各个版本《科学》教材共有的内容，也是广大科学教师多年研究的内容。在借鉴以前的研究成果的基础上，我们借助鄂教版《科学》教材中《谁吃谁》一课，重点对“食物链与食物网”这一内容进行了新的探索。

不可忽略的“科学品格”培养

在科学教学中，让孩子们像科学家一样真刀真枪地“搞科学”是设计教学的一个基本思想。之所以“像”，是因为教学内容是科学家已经研究并且是有结论的，孩子们不可能在课堂时空的范围内完全走科学家的研究道路，只能抓住主要内容，经历其过程；之所以“真刀真枪”，是因为研究内容对孩子们来讲依然是新的，

金属活动性顺序在中考命题中的应用

现行中考中，对核心知识和核心能力的考查始终是命题的主旋律，由于金属活动性顺序既是规律性的知识，又是初中必备的核心知识，还是解题的工具性知识，笔者通过对2010年各省市中考化学试题的研究，对这一知识点进行“焦点访谈”，通过剖析例题，

问诊课堂 追求高效——《走进微观世界》同课异构教学研究

美术课程改革，让我们的课堂悄然发生着诸多变化，然而农村初中美术课堂教学又如何呢？带着这一问题，笔者到农村初中蹲点半学期，走进常态下的美术课堂，进行了听课、与师生交流、座谈等，从中了解与发现问题。其结果不容乐观：低效、无效甚至负效的美术课比比皆是。是什么原因导致农村初中美术教学“低效”呢？据大多数农村美术教师反映：一是教学资源匮乏，

初中历史毕业、升学考试命题的思考和探索

随着新一轮基础教育课程改革的推进，考试改革显得越来越重要和紧迫。考试虽然不是万能的，但科学有效的考试无疑会给课程改革起到保驾护航的作用。作为考试改革重要内容和关键环节的命题工作，如何体现课程改革的理念，体现课程标准的要求，作为湖北省宜昌市初中毕业、升学考试历史命题组组长，笔者参与了本市近几年的历史命题工作。下面拟就命题过程中面I临的一些问题，以2003年我市历史中考试题为例，谈谈个人的一些思考和探索。

湖北宜昌市城区2008年小学六年级毕业英语试题

听力部分(40分)一、听录音,从每小题A、B、C三个选项中选出与你所听到的句子内容相符的图片,并将其代号填入题前的括号里。每个句子读两遍。

生物中考复习策略

中考在即．如何搞好生物学考前复习?下面以鄂教版《生物学》为例，和同学们谈谈生物课的复习方法。

一个三角形面积与边长不等式猜想的证明

在[1]P390刘保乾《110个有趣的不等式问题》一文中问题LBQ1（a）给出了一个三角形面积与边长的不等式的猜想．笔者对此给出证明于后．原猜想为：

走出幼儿音乐教育误区的几个策略

幼儿园音乐活动以其生动活泼的内容、丰富多彩的形式吸引着幼儿的热情参与,幼儿在唱唱跳跳中愉悦身心,在敲敲打打中发展个性,在拍拍奏奏中提高能力。然而多年来形成的对技能技巧的过分关注。

小学英语真实阅读教学初探

本文介绍了真实阅读的特点和实施原则，并结合教学案例介绍了“真实阅读”对学生感悟语言、运用语言、提高阅读技能和主动阅读等方面的影响，以提高小学高年级语篇教学的实效。

例谈小学英语课堂中的任务型教学设计

本文结合《PEP小学英语》教材中会话课、阅读课的教学内容，分别从任务的确定、任务链的构建、任务的实施、语言形式聚焦等方面分析了两种课型的任务型教学设计，旨在探讨在小学阶段实施任务型语言教学的可行性。

重知厉行 勇于创新——一个中学教师读书教学的自白

承蒙任鹏杰先生厚爱，邀我写一篇自传性质的有关读书改变人生、读书改变课堂的文字，真不知道如何下笔是好。因为，在读书能改变人生的人生时段内，我没有真正地读到什么书，谈不上因读什么书而真正改变了我的人生；后来有书可读了，有条件读书了，可能是过了可“改变人生”的时段，又没有哪一本书对我有如此之大的影响。回想自己的教学经历，说读书改变课堂，似乎有过，