基于单元整体教学理念下交际型课堂教学的设计与实施

单元整体教学是对教学内容进行分析、整合、重组，并以一个完整的教学主题作为一个教学内容单元的教学。单元内课时之间应该相互融合、层层递进，切合“培养学生综合运用能力”的语言交际目标，并通过创设生活情境，设计一系列的活动，引导学生逐步内化并实现交流，进而提高学生的综合语言能力。

基础教育信息化发展战略和策略研究之我见

基础教育信息化是基础教育发展的必由之路和战略选择，在我国近二十年的实际应用中，出现了一些不好的苗头．产生的问题对其可持续发展造成了一定影响。解决新时代的基础教育信息化发展问题，需要站在战略高度对未来国内基础教育信息化发展的态势进行研究，根据国家有关政策和基础教育的发展要求制定出影响深远的战略构想，拟定行之有效的发展策略，提出周密得当的建设性建议，对基础教育信息化发展进行全局性、可操作性强的分析思考。

低段课文朗读教学策略探微

文章以《妈妈睡了》一课的教学为例，呈现了跟唱歌曲，揭题导入；自由读文，整体感知；抓关键字，指导朗读；由词入手，读重点句；同伴互助，读好短语；妙用微课，突破难点；观察想象，情感迁移；阅读拓展，升华情感的教学过程，使学生能有感情地朗读课文，从而加深其对课文的理解。

语文教学中学生核心素养培养之我见

以核心素养为导向的语文教学,重视学生语言能力的发展、重视学生思维能力的提升、重视学生正确世界观、人生观、价值观的树立及个体情感体验。语文教师应从语文的语言建构与运用、思维的发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传递等方面培养学生的语文核心素养,并起到榜样的作用。

“绿豆军团”成长记

2018年12月18日星期二晴今天,老师让我们写一篇观察日记.于是,我精心挑选了一些胖胖的绿豆,然后把它们放在一张纸巾上.接着,我把纸巾和绿豆放在装有水的盘子里,一颗颗可爱的绿豆马上就"咕噜咕噜"地喝起了水.