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精粹·空灵·圆转——叙事短章写作三题
1
作者
杨邦俊
《写作(中)》
2004年第2期26-27,共2页
精粹:短章的本格短文,以短取胜,以少胜多。惟其短,所以务求精粹;少胜多,所以务须隽永。要做到精粹,行文就必须干净,字字珠玑,文约意丰,不多一字,也不少一字;要做到隽永,文章就必须蕴藉,言近意远,意逸言外。【例文】
关键词
三题
语言
重点中学
讲故事
写作者
文章
人物描写
短文
例文
艺术空白
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职称材料
导练并存 术德兼修——“高中周记导练系列实验”的回顾
2
作者
张海德
《写作》
2002年第3期36-38,共3页
“周记导练”就是通过周记的写作引导学生感悟人生、认识社会、修炼自己,同时,训练思维能力和表达能力。为了保证或者说争取实现这个目标,周记的写作就不能随意为之,而应有序进行,努力构建一个综合性的训练系统。在这个系统里,要...
“周记导练”就是通过周记的写作引导学生感悟人生、认识社会、修炼自己,同时,训练思维能力和表达能力。为了保证或者说争取实现这个目标,周记的写作就不能随意为之,而应有序进行,努力构建一个综合性的训练系统。在这个系统里,要训练的内容大致应包括三个层面:人生修养、思维素质、表达能力,而且,每一层面都要构成一定的序列,
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关键词
三个层面
写作
表达能力
感悟
构成
训练
导学
保证
并存
有序
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职称材料
大气·才气·灵气
3
作者
张海德
《写作》
2001年第2期37-38,共2页
一、大气——理直情盛,开合自如“文以气为主”。什么“气”呢?大哉之气,而不是一缕“小家子气”。那么,“大气”何从来呢?
关键词
中学
作文教学
思想锻炼
领悟能力
语言形式
文脉
下载PDF
职称材料
题名
精粹·空灵·圆转——叙事短章写作三题
1
作者
杨邦俊
机构
湖北宜都市一中 教师
出处
《写作(中)》
2004年第2期26-27,共2页
文摘
精粹:短章的本格短文,以短取胜,以少胜多。惟其短,所以务求精粹;少胜多,所以务须隽永。要做到精粹,行文就必须干净,字字珠玑,文约意丰,不多一字,也不少一字;要做到隽永,文章就必须蕴藉,言近意远,意逸言外。【例文】
关键词
三题
语言
重点中学
讲故事
写作者
文章
人物描写
短文
例文
艺术空白
分类号
G634.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
导练并存 术德兼修——“高中周记导练系列实验”的回顾
2
作者
张海德
机构
湖北
省
宜都市
一中
教师
出处
《写作》
2002年第3期36-38,共3页
文摘
“周记导练”就是通过周记的写作引导学生感悟人生、认识社会、修炼自己,同时,训练思维能力和表达能力。为了保证或者说争取实现这个目标,周记的写作就不能随意为之,而应有序进行,努力构建一个综合性的训练系统。在这个系统里,要训练的内容大致应包括三个层面:人生修养、思维素质、表达能力,而且,每一层面都要构成一定的序列,
关键词
三个层面
写作
表达能力
感悟
构成
训练
导学
保证
并存
有序
分类号
H319 [语言文字—英语]
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职称材料
题名
大气·才气·灵气
3
作者
张海德
机构
湖北宜都市一中 教师
出处
《写作》
2001年第2期37-38,共2页
文摘
一、大气——理直情盛,开合自如“文以气为主”。什么“气”呢?大哉之气,而不是一缕“小家子气”。那么,“大气”何从来呢?
关键词
中学
作文教学
思想锻炼
领悟能力
语言形式
文脉
分类号
G633.34 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
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1
精粹·空灵·圆转——叙事短章写作三题
杨邦俊
《写作(中)》
2004
0
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职称材料
2
导练并存 术德兼修——“高中周记导练系列实验”的回顾
张海德
《写作》
2002
0
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职称材料
3
大气·才气·灵气
张海德
《写作》
2001
0
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职称材料
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参考文献
引证文献
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