关于“限时盲写、定点爆破”作文分层导写模式的尝试

一、关于当下作文导写方式和流程的调查2009年10月，笔者在协作区内3所中学就37名语文教师作文导写方式及其效果进行座谈，发现当下作文导写一般以如下方式展开（见表一）。通过调查，我们认为表中每一种导写方式都存有利弊，即使将各种方式取长补短进行糅合，也很难从根本上寻求一种高效的导写方式。

中考隐喻型作文题例说

所谓隐喻型作文题，是指从引导材料或比喻性故事或寓言故事中概括引申出话题。其主要特点有三：

拭亮《羚羊木雕》的镜面

编者易题意在立镜《羚羊木雕》原名《反悔》，由著名儿童文学作家张之路先生创作，最初发表于1984年《东方少年》第10期。

文本解读硬伤的三个比方

比方一：“要5元不要200元”的价值取向 春节，我的父母给lO岁的犬子200元，犬子断然拒绝：“给我5块钱，我要1200块我不要。”爷爷奶奶问其缘故，他说，“您们给我200块，我妈妈照单全收，等于我一分也没有，5块钱，我妈妈不会拿去，我可以自由支配。”我寻思，这小子典型的急功近利的实用主义者。

擦亮《羚羊木雕》的镜面

编者易题 意在立镜 《羚羊木雕》是人教版七年级语文上册的课文，该文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾：“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，伤心极了!

三问《杨修之死》

《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，文章浅显易懂，学生通过自读对该小说的三要素能够准确把握。不少教师在学生已知的内容上“上穷碧落下黄泉”，却忽视了“联系文化背景作出自己的评价”。（《语文课程标准》）

在民俗视野下重新审视《云南的歌会》的文章结构

一、文学视野下《云南的歌会》文章结构及定位的审视。 《云南的歌会》是人教版《语文》八年级下册第四单元的一篇课文，是极富情趣的散文，所处单元是以民风民俗为主题的单元。作者沈从文，现代著名作家、历史文物研究家、京派小说代表人物。

关于语文课堂“伪主体地位”的思考

思考一：以“学生为主体”是新旧教育理念的分水岭。可是当下课堂中学生在哪里？

应有坦途成捷径——关于课堂教学减负增效话题的讨论

过去的一年，我们围绕着课堂教学的五个环节开设了五个探究性专题，这些专题，突出了服务日常教学的实践性主旨，强化了理论与实践的有效结合，在一定程度上，为中小学高效课堂建设提供了一些可资借鉴的经验。

初中语文人文价值的反思和构想

最近新闻媒体和网络沸沸扬扬地讨论这样一个话题，“语文书谎言百出，我们该如何传承美德？”

老师,我不是白天鹅!

跟往常一样,那天我踌躇满志地走进教室,因为我们的使命是教书育人,所以渴望每一节课都能对学生有所帮助。今天的教学内容是安徒生的《丑小鸭》。这个童话故事家喻户晓。

难以自圆其说的“愧怍”

《老王》结尾有这样一句话，“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍”，课后练习要求学生谈谈对这句话的理解。