积累素材的几种途径

从多年的作文教学体验中发现。许多学生写作文时，冥思苦想，闭门造车，半天理不出头绪。有时老师逼紧了，干脆拿出例文抄袭。考试时作文交白卷。究其原因，学生阅历浅，知识面窄。写作时缺乏素材，无从下笔。那么，怎样引导学生积累素材。写好作文呢？我个人认为：

为“杞人”平反

《列子·无端》中有这样的一个故事:杞国有个人,由于担心头顶上的天万一塌下来,他将无处藏身,因此担心得睡不着觉、吃不下饭。凡是听过这个故事的人,都会认为“杞人非常‘愚蠢’”,都会嘲笑他。因此,“杞人”就落下个“神经不正常”的称号。所谓“世间本无事,庸人自扰之”,“杞国无事忧天顷”也。后来人们也就从这个故事里得出了“杞人忧天”这个成语。

人生是一条河

【导读】本文构思新颖奇特,通过将人生与河流做比照,很好地概括出了人生命中的大致轮廓,给读者留下了深刻的印象。行文优美流畅,语言生动准确。作者巧妙地运用比喻的修辞手法和散文的笔调,将人生的性质表达了出来,并清晰、

领路人·竹竿·盲孩

盲孩终于有机会上学了。可是家里人为了生计都得工作,没有时间送他去盲校,于是他便决定自己单独去。早上,他很早便起来了,拎起竹竿便出了门。他在心里默默念着路线"出门向左拐,直走,过马路……"他向左走去。

人生

人生的路漫长而多彩,我们每个人则是自己人生道路的远足者。一生中,我们要不停地向前跋涉。这条路上布满了荆棘与坎坷,充满了挑战与危险,但它两旁的秀丽风景,也只有沿途的你能够欣赏到。

读书不“破” 岂能有神

“读书破万卷,下笔如有神。”杜甫这两句诗不知成为多少文人学子不懈的追求,我们中学生也常在课堂上得此教益。可我也听到同学发牢骚:“书倒读了不少,可笔下也不见有什么‘神’呀。”言下之意,似乎对大诗人这两句话有点怀疑呀!

我爱,这诗一般的年华

青春,诗一般的年华,青春,像日出一样火红……青春,是一片绿叶,青春,是一块神奇的土地,一个希望的黎明,充满着歌的音符,诗的旋律。这就是青春,这便是诗一般的年华……,郭沫若曾经说过: “人世间,比青春更宝贵的东西实在没有。然而青春世界容易消逝。谁能保持住永远的青春,便是伟大的人。”青春真的那样短暂吗?我相信,可又有些不信。但是,明天和未来催促着我们别让青春流逝。珍惜那片绿叶吧,如同珍惜这美好的青春!

寻找春天

湖北崇阳县桃溪中学小桔灯文学社 “小桔灯”文学社成立于2002年9月，曾于2006年在本刊发表过几篇优秀作文。到目前，“小桔灯”文学月报已累计出版80余期，发表学生作品1600余篇，其中120余篇优秀作品在国家和省市各级各类文学期刊上发表。现有社员100余人，辅导老师12人，已成为师生课余文化生活的主阵地，学生健康成长的平台。

注重变式教学 培养思维品质

新课程的核心理念是"以人为本",教师只有本着"以学生发展为本"的思想,一切从学生出发,多渠道、有计划地对学生的思维品质进行培养,才能促使学生的学习能力不断提高.综观近几年的数学学业考试,其试题大都根植于教材,重点考查学生的分析能力、动手能力、探究能力、创新能力.少了一点算,多了一点想;少了一些"死"题目,多了一些"活"知识.教师的核心工作则是要在钻研《数学课程标准》、教材。

改瑕为瑜 变砾为珠——作文批改新观念

一是示范批改、典型引路。作文本交上来后．从中选出较有个性的文章．利用多媒体展台．向全体同学展示。与同学们共同修改。鼓励同学们找茬、挑毛病。看谁找出的错别字多、病句多，并对文章提出修改建议。看谁修改得体得法。同学们一般都很挑剔，

《春酒》赏读

《春酒》这篇散文最大的特点是描写细腻,写人传神,文笔如行云流水。故乡的一切都是那么美好,“我”的天真可爱显童趣,写母亲善良能干显亲情,述乡人的淳朴厚道显乡情,无不令人神思飘飞。母亲是本文的一个核心人物,作者不惜花重笔浓墨,用各种描写方法,尽自己之最大能事。最后那逝去的一切是那么清晰而美好地在记忆深处招摇,撩起许多感伤或甜美的心绪。

猜猜我是谁

我的性格随着四季的变化而变化。四季里我各有独特的风貌，正是我点缀着一年四季，带给人们许多美好的遐思。一起来猜猜我是谁吧!

叨唠

在所有的往事中。我最心烦也最难忘的是“叨唠”：父母的“叨唠”，老师的“叨唠”，爷爷奶奶的“叨唠”…… ——父母的“叨唠”

母爱让感我动

期中考试已过．我的愁绪是剪不断。理还乱。妈妈。我害怕回家，害怕见到您那充满期待的目光，我希望归家的列车一直奔向远方。永不停息。可是我不能不回家，我不能再让您为我担心!

我的数学课堂教学观

在教育改革深入发展的今天，实施素质教育已经形成社会共识，这不仅超出科目教学本身的范畴，而且延伸到教育的各个层次、各个领域甚至渗透到社会的边缘区间。数学教师要有忧患意识、问题意识，积极进取，锐意创新，努力探索提高课堂教学实效的方式、方法和途径，使学生主动参与，活学，乐学。

宁静以致远——理解数学课堂教学中的“沉默”

今年参加了在本校举行的市全员赛课的教研活动．听了几位同事的课堂教学后感觉，教师的教学方法与学生的学习方式有了质的转变，课堂上，老师与学生“互动”、“对话”，气氛非常活跃，实践操作、小组讨论、合作学习、游戏竞赛，层出不穷且形式多样，学生的学习兴趣和参与热情被调动得淋漓尽致．