TiSiW_(12)O_(40)/TiO_2催化合成肉桂酸正戊酯

报道了以固载杂多酸盐TiSiW12 O40 /TiO2 为多相催化剂 ,对以肉桂酸和正戊醇为原料合成肉桂酸正戊酯的反应条件进行了研究。实验表明 :TiSiW12 O40 /TiO2 是合成肉桂酸正戊酯的良好催化剂 ,最佳反应条件为 :n(醇 )∶n(酸 ) =4∶1,催化剂用量为反应物料总质量的 2 .0 % ,反应时间 1.5h ,反应温度 12 2℃～ 12 6℃。上述条件下 ,肉桂酸正戊酯的收率可达 93.33%。

信息技术与化学课堂教学整合的探讨——从e-Learning到Blending Learning

Blending Learning强调把传统学习方式的优势和e-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来,既发挥教师的主导作用,又充分启动学生主动性。在当前的化学课堂教学中,要在化学教学中实行Blending Learning的教育思想,需从三个方面来进行:运用信息技术于化学课堂教学,促进学生的有意义学习,打破单一地运用讲授法的局面,促进师生之间课堂内外的交流和对话。

数学方法在化学中的应用

在化学教学中,通过分析化学变量之间的相互关系,运用已掌握的数学知识,用数学方法解决化学问题。这种方法既新颖有趣,同时也拓展了学生的思维。

微波辐射硫酸钛催化合成肉桂酸甲酯

采用微波常压法,以硫酸钛为催化剂,由肉桂酸与甲醇酯化合成肉桂酸甲酯。实验表明最佳反应条件为:0.02mol肉桂酸、0.25mol甲醇和反应物料总质量3.2%的硫酸钛,微波功率640w,辐射25m in,肉桂酸甲酯的产率达91.2%.

从Blending Learning的新涵义探讨信息技术与化学课堂教学的整合

国际教育技术界给B lend ing Learn ing赋予了新的涵义:在教学中既发挥教师在教学过程中的主导作用,又充分发挥学生的主体性。据此,信息技术与化学课堂教学进行整合,应该将课堂内与课堂外,传统媒体与现代媒体,各种各样的评价方式等多方面全方位进行整合,以达到培养学生的化学科学素质,培养学生的创新精神与创新能力的目的。

多媒体计算机应用于化学概念教学的探讨

结合化学概念的学习,对多媒体计算机应用于化学教学,对创设化学概念有效学习的条件进行了探讨。多媒体应用于化学教学时,选择的教学媒体与教学内容应该是最合性的,表现的教学内容是科学的,教学直观应该摆在合适的位置。

新试剂6-溴-2-苯并噻唑重氮氨基偶氮苯的合成及其与汞(Ⅱ)的显色反应

报道了6 溴 2 苯并噻唑重氮氨基偶氮苯(BBTDAA)的合成及其与汞(Ⅱ)的显色反应。在TritonX 100存在下,于pH10.8的Na2B4O7 NaOH缓冲体系中,Hg(Ⅱ)与BBTDAA形成1∶4的红色配合物,试剂与配合物的最大吸收波长分别为430nm和515nm,表观摩尔吸光系数为1.88×105L/mol·cm。汞在0～0 32μg/mL范围内符合比尔定律。用拟定的方法测定了湖水和废水中的汞。

粉煤灰——Fenton法处理酸性红印染废水

以美尔雅酸性红废水为研究对象 ,采用粉煤灰—Fenton法进行处理研究。确定了絮凝剂及其最佳浓度、粉煤灰和Fenton试剂处理的最佳条件。经处理后废水COD的去除率达 97%以上 ,色度去除率达 99%以上。

粉煤灰对美尔雅酸性红印染废水的脱色研究

以美尔雅酸性红废水为研究对象 ,研究粉煤灰的脱色能力 .确定了粉煤灰处理酸性红废水的最佳条件 .经处理后 ,CODcr的去除率达 70 %以上 ,色度去除率达 80 %以上 .

教育实习调查及思考

调查中学指导老师及实习生的教育实习现状 ,结合探讨世界发达国家改革后的教育实习模式 。

论教育技术中的CAI课件设计与开发

随着计算机硬件与软件以及Internet网的不断发展 ,计算机远程教育已成为Internet最有前景的应用之一 ,研制和开发基于Web的网络多媒体CAI课件就变得越来越重要。

研究性学习的探讨

“研究性学习”是指学生在教师指导下 ,从自身生活和社会生活中选择和确定研究专题 ,以类似科学研究的方式主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种教学模式。研究性学习近年来在各级学校逐渐兴起 ,本文介绍了研究性学习的必要性与研究性学习的实质内涵和实施策略。