幼小衔接阶段的“绘画-识字-游戏”课程研究——“写写画画学汉字”课程改革与实践

汉字是独具特色的表意文字,识字是从幼儿园到小学阶段的刚性需求,汉字图像化的教育模式能提高儿童的想象力、记忆力与思维能力。湖北幼儿师范高等专科学校美术教育专业师生团队自主研发的课程“写写画画学汉字”就是贯彻此教育理念的例子。该文从改革案例入手,以期为启发幼小衔接阶段儿童的思维、专注力、想象力和创造力提供一些新方法与新思路。

基于新文科背景探索戏剧影视学科建设的创新路径——评《中国新文科建设与戏剧影视学科发展》

新文科建设是国家聚焦社会科学学科发展作出的整体战略部署,对于提升中国学科建设水平,培养人才的人文素养、精神品质具有重要作用。就戏剧影视学科而言,要在全球化浪潮下更有力地发挥文化传播效能,增强中华文化国际影响力,必须及时响应新文科建设理念,深入优化现有的人才培养结构,加强审美教育、人文教育,以切实推动艺术人文学科的高质量发展。

音乐教育在高校美育工作中的价值体现及实践探索

坚持德智体美劳五育并举,方可培养出合格的建设者和可靠的接班人,其中旨在培养学生审美能力的美育就扮演着十分重要的角色。作为美育重要载体之一的音乐,因为其本身具有的作用和意义,对美育成人效果具有重大影响。然而美育范畴里的音乐教育,特别是非专业化的音乐教育存在诸多问题,如未能从美育层面来把握音乐教育、审美素养未获实质性提升、懂音乐的不懂美学和懂美学的不懂音乐等,这些问题限制了音乐教育的美育价值体现。为此,需要改变音乐教育实践,重构音乐教育教学体系,通过视听—体验—表达—分享—评点等环环相扣的教学步骤来培养学生音乐审美感受和体验的能力,从而达成培养健全人格的美育目的,充分发挥音乐教育的美育价值。

论情景化教学在声乐教学中的创新应用

声乐是音乐专业的一门核心课程,在音乐教育中起到非常重要的作用,它是表现音乐情景和传递思想情感的一门艺术。基于声乐学科的特点和学生的声乐学习特征,在声乐课堂上运用情景式教学方法,教师可以通过对作品艺术形象关联情景的创设,为学生勾勒出特定的人物形象、场景、环境、氛围等,使学生身临其境,从而引发学生的创作动力,谋求格调高雅的审美品位。文章认为,合理地使用情景化教学法,有利于提高声乐教学的实际效果。