想说爱你不容易——皮亚杰和赞科夫教育观比较之我见

皮亚杰的认知发展阶段与生理成熟发展相一致的理论是能够被“证伪”的；皮亚杰的认知结构的发展从表面上看与维果茨基的“最近发展区”理论是一脉相承的；赞科夫的“教学与发展”实验只是促进了儿童“智力认知结构”的发展，而由于“社会性思维认知结构”只能依赖于生理的成熟和社会化的程度。是不能被超越的，所以反而可能导致儿童“整体心理认知结构”的失衡。皮亚杰既不是“成熟优势论”者，也不是“学习优势论”者，他的儿童自主建构的理论对我们当前教育有所启发。