把握中高考导向,在变革中实现“华丽转型”

6月丰收季,新一年的中高考又将如期而至。中高考历来备受学校、家庭和社会的关注,近年来随着社会的快速发展和教育改革的不断深入,中考和高考考题也在经历着前所未有的变革。这一变革反映了教育的时代特征,同时也给中小学校和教师带来了新的压力和挑战。新中高考改革背景下,中小学校及一线教师如何应对压力和挑战?本期好老师智库聚焦中高考改革背景下学校的转型和教师的实践,特别邀请了教育领域专家和小学、初中、高中三个不同学段的学校、教师从不同角度分享其探索育人新方向、新模式的经验和方法。

浅议小学数学课堂中的低效现象

教学活动不只是一个简单的知识传授的过程，还是将教师的教和学生的学有机结合起来的信息双向传输的复杂过程，因此，有效教学是“教”得有效与“学”得有效两个方面的结合。

韭菜与韭黄的种植与辨析

返岗专题研修作业:请从现有科学教材内容中选择适合的科学概念,结合以下三个教材内容中任意一个,设计4—6课时的STEM或项目式学习课程。教材内容:做一个动力小船(科学,高年级),种植花卉或中草药(劳动,高年级),童眼看长江禁渔(地方课程,中年级)。

四年级柜台(人教版教材 小数的意义和性质——图形的运动(二))

一、知识窗 1．0．4里面有（ ）个0．1，0．053里有（ ）个0．001。 2．6个十分之一，9个百分之一，组成的数是（ ），它的计数单位是（ ）。

让摘抄成为语文学习的必修课

语言的积累对于学习语文十分重要。郭沫若先生有言：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千均任歙张。”如果学生积累了大量的语汇、句式、段篇，下笔时就能辞直义畅，奔弛放达，任凭吞吐。那么，如何加强语言的积累呢？笔者认为，指导学生摘抄是一种行之有效的方法。虽然新课标实验教材已经注意到在每次阅读教学的“思考、练习”中有意识地安排摘抄，但是，仅仅在课堂上练习几次是远远不够的。我们还应指导学生在课外进行摘抄，使学生养成日积月累的摘抄习惯，积硅步以至千里，积小流以成江河。笔者在指导学生摘抄方面作了许多探索，积累了一些经验，现罗列如下以为引玉之用。

以课堂教学为主阵地,推进传统文化教育

德育只有进入课程，才能保证其首要地位，也才能收到实效。“师者，所以传道授业解惑也。”我们教师不仅关注学生智力的发展，更应该在德育上下足工夫，充分发挥课堂主渠道作用，挖掘传统文化的思想意义，让我们的每一节课、每一学科的课程都成为道德教育的源泉。在学生中通过开展社会调查、民间采访、网上调查、诵读吟唱等活动方式，与语文、综合实践、品德、音乐、美术、地理等课程的整合，让学生感悟经典文化的内涵，领略经典文化对自己思想的启迪。

孩子,你有资格获得一朵小红花

本学期的家长学校在周五就要开课了,周二晚上我通过班级微信群告知家长:宝爸宝妈们,周五下午两点整,学校将举行本学期的家长学校培训会,届时先在学校操场集中,由熊校长授课,然后各自回班进行家长培训。培训会上,我将给您详细汇报孩子这段时间的表现,并给孩子们送上一份特别的礼物,请务必调整好时间,准时参加!班主任徐老师。

别忘了，我们是班主任

教师应该做学生的朋友,甚至要与学生做交心的朋友,深入学生的心灵,从而更好地开展教育工作。但是不管与学生如何交心,教师都不应该忘记自己作为教育者的角色和任务,否则,我们的教育将无法进行。师生之间不能零距离孔子说:“温而厉,威而不猛,恭而安。”意思是我们在与人交谈时,应该语气温和而有礼貌,同时还必须做到严厉。这个严厉,不是语气和用语的严厉,而是对原则问题的坚持,不徇情枉法,不营私舞弊,正气凛然,让人肃然起敬,给人庄重安详的感觉。我们在和学生交往的过程中就应该这样。当教师在学生面前有了威严,学生才会敬畏教师、尊重教师。

例谈品德与社会学科中学习方法的指导

俗话说，授人以“鱼”，不如授人以“渔”，我们在品德与社会的教学中要通过创设问题情境或任务情境，在激发学生主动学习和探究的同时，注重学习方法的引导和归纳，让学生掌握自主学习的方法，从而具备终身受用的学习和探究能力。因此，我们作为教师，就要把握时机，善于捕捉课堂中的各种有效资源，做孩子有效学习方法的指导者。下面就结合自己的教学实例和全国优质课观摩后的体会与大家交流几点思考。

我的教育梦

每一个民族都有一个传奇．每一个人都有一个属于自己的梦。在邓亚萍眼里．梦想是坚持心中永不服输的信念，只要你肯努力，就一定能够成功：在杂交水稻之父袁隆平的眼里．梦想是“杂交水稻的茎秆像高粱一样高，穗子像扫帚一样大，稻谷像葡萄一样结得一串串”。梦想是不停地突破和探索，是丰富的想象和大胆的创造。余秋雨先生在《千年一叹》中对中华三千年文明的论述是他的中国梦。他说，愚钝使人安定．小智使人慌乱。大智又使人安定，我们的文明，应该由小智走向大智，而这种大智的基石离不开教育。

孩子,我愿意做你的朋友

这次三(2)班心理健康教育课的学习内容是《朋友,你好》。我问学生:“在你们眼中,朋友是什么?”学生回答:“朋友是放学一起回家的人!”“朋友是有了零食一起分享的人!”“朋友是互相帮助的人。”“朋友是一起玩滑板车的人!”“朋友是一起上厕所的人。”……发言完毕,我和学生都笑了。我继续问:“大家说了这么多,说明你和朋友特别好,对吗?”学生使劲点头。我接着说:“同学们说得真好!朋友就是一起学习、一起玩耍的人,有了困难要互相帮助,有开心的事情要一起分享!”顿了顿,我继续说:“老师想知道,你们的朋友都有谁呢?”话还没说完,教室里就炸开了锅,一只只小手举到了我的眼前:“老师,我先说!”“老师,我先说!”

跳一跳，能摘到就好

如果把对孩子的期望比作树上的桃子,我们的教育就是要“让孩子跳一跳能摘到桃子”。“桃子”应该对孩子有相当的诱惑力,“跳一跳”是孩子的努力,而“摘”是孩子自主提高的行为。在这个过程中,班主任的引导和评价至关重要。康霖五年级转到我班。报名时,翻开她的素质报告单,看到上学期的成绩等级和班主任的期末评价,我知道这是一个成绩不太好的学生。康霖站在我的面前,低着头不敢看我,显得局促不安。带她来报名的奶奶在一旁解围:“快点叫徐老师,徐老师很喜欢你的!”我一下子尴尬起来,只好顺势说:“听话的孩子我都很喜欢。”

牵手阳光 收获温暖

“小谷粒”是一个即将毕业的大学生,通过“顶岗置换”活动计划来到一所偏远的乡村学校。学校副校长把从她长途汽车站接到学校,安排她和我住在一起(当年我在这所学校支教)。见到我,她羞涩地一笑,亲切地叫了声:“老师好!我姓谷,稻谷的谷,以后还需要您多多帮助!”孩子般一脸的真诚。“你好!谷同学,哦,应该是谷老师!我姓徐。”我也微笑着回应,“你的姓氏在我们这里很少见哦!这样吧,我就叫你“小谷粒”!孕育着希望、美好的小谷粒!”

多媒体彰显文字空灵魅力打造语文课堂神奇之美

多媒体是文学、声音、图像等众多艺术种类的综合运用。它可以弥补传统语文教学在情感渗透、情景营造、意境品读等诸方面的不足，以学生喜闻乐见的手段，在具体的语文教学过程中，帮助学生搭建起一个有着梦幻般意境的想象城堡，引领学生在比真实生活拥有更大时空的城堡中沉静下来，重塑语言文字的审美意象，体悟语言文字所蕴含着的丰富的情感。

别怕,有老师在

下午第二节课后，数学老师前脚刚踏进办公事，学生小月后脚就慌慌张张地跑来报告：“徐老师．小吴的头被小鹏打破了，流了好多血。您快去看看啊!”还未落座的数学老师疑惑地说：“怎么会？我才一下课呀!”

再给他一次机会

下课铃响起,学生纷纷将作业本交到讲台上。小M最后一个交上来,然后转身离开。我习惯性地翻开作业本,发现竟然一个字都没有写。我的火一下子蹿上来：＂你交个空本子做什么？＂他嘀咕了一句：＂不会写。＂说完就斜着眼睛望向窗外,一副满不在乎的样子。这分明是挑衅!我望向窗外,稍微冷静一下,思索片刻后。

温暖的毛衣

在我的衣柜里，有一件深蓝色的毛衣，软软的、厚厚的。每当看见这件毛衣，我就感受到阵阵暖意——那年秋天的一个下午，天气骤寒，冷风呼呼地刮着。妈妈像往常一样接我放学回家。到家时，妈妈摸着我的衣服，自言自语地说：“薄了。”吃过晚饭，妈妈从壁橱里找出毛线团和针便开始给我织毛衣。妈妈认真地绕线、挑线、再绕线挑线……一次又一次地重复。毛线就像是一个小精灵，在妈妈灵巧的双手间一圈一圈地跳来跳去，慢慢地，一个由毛线织就的圆环出现了。

教师心声

曾有过一个整天乐呵呵的同事,他常说:“不要和孩子们较真,孩子毕竟是孩子,哪有不犯错的,要不然还要我们这些老师干嘛?”细想之,确实如此。回想当年,我们如学生一般年纪时,也曾将书本忘在家里,也曾忘了写作业,也曾上课做过小动作……为什么不允许学生犯错呢?孩子是有逆反心理的,你越急,他越不在乎。正如煎药,猛火煎出的药没效果,非得慢火熬。

心是一棵会开花的树

每天和孩子们生活在一起，我想每个人的心里都会珍藏着一些小故事，它们曾带给我们感动、震撼，闲暇时细细地品味，盘点心灵最深处的记忆，突然明白心是一棵会开花的树。

那一刻,成长的永恒动力

今天的你,在拥有幸福感、成就感、荣誉感的时候,会不会回想曾经走过的路?有没有寻找过驱动你成长,促使你变优秀的真正原因?这原因是一个人、一件事?还是一本书、一句话?总之,使你醍醐灌顶、茅塞顿开、幡然醒悟,让你瞬间长大!或许你压根就没有想到,那一刻,竟成了你成长的永恒动力。