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让孩子们经历科学发现——教《热胀冷缩》一课的体会
1
作者
邵声斌
《湖北教育(科学课)》
1995年第3期20-20,共1页
解决问题的思维过程,自然教学中表述为“通过观察发现问题,经过思考做出假设,设计实验进行验证,最后得到经过实验验证的科学结论。”这种思维过程是人们认识自然现象的科学方法,也是科学思维、科学认识的基本程序。在小学自然教学的过程...
解决问题的思维过程,自然教学中表述为“通过观察发现问题,经过思考做出假设,设计实验进行验证,最后得到经过实验验证的科学结论。”这种思维过程是人们认识自然现象的科学方法,也是科学思维、科学认识的基本程序。在小学自然教学的过程中,使学生初步认识。
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关键词
热胀冷缩
科学发现
孩子们
思维过程
设计实验
科学结论
基本程序
水壶
科学思维
发现问题
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职称材料
题名
让孩子们经历科学发现——教《热胀冷缩》一课的体会
1
作者
邵声斌
机构
湖北当阳玉泉办事处新民小学
出处
《湖北教育(科学课)》
1995年第3期20-20,共1页
文摘
解决问题的思维过程,自然教学中表述为“通过观察发现问题,经过思考做出假设,设计实验进行验证,最后得到经过实验验证的科学结论。”这种思维过程是人们认识自然现象的科学方法,也是科学思维、科学认识的基本程序。在小学自然教学的过程中,使学生初步认识。
关键词
热胀冷缩
科学发现
孩子们
思维过程
设计实验
科学结论
基本程序
水壶
科学思维
发现问题
分类号
G623.6 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
让孩子们经历科学发现——教《热胀冷缩》一课的体会
邵声斌
《湖北教育(科学课)》
1995
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