从生活到影视表演:土家族传统文化传播研究——以《漂洋过海来爱你》为例

电影《漂洋过海来爱你》取材于20世纪90年代发生在湖北省巴东神龙溪的一个真实故事,日本东京一个小有名气的艺术家纯子来到这里旅行,在这里,她遇到了一名纤夫并且对其一见钟情。这部电影体现出了纯真、朴实、宽容甚至是充满牺牲精神的土家族文化特征。其中,土家族民歌如哭嫁歌、陪十姊妹和纤夫号子等让人印象深刻,真实地反映了土家族人民生产、生活的真实面貌,是土家族人民自农耕时代起田间耕作、生活日常中必不可少的精神食粮,为影片增添了浓厚的民族色彩。本文将对电影镜头中展现的土家民族风情文化的传播进行研究。

少数民族地区纪录片发展中的困境与突破--以恩施土家族苗族自治州为例

恩施土家族苗族自治州作为中国最年轻的少数民族自治州,在民族纪录片制作发展方面起步较晚,发展相对滞后,近来年随着交通环境的大幅改善,恩施州与外界在文化经济交流方面逐渐加强,纪录片也得到发展,诞生了以纪录片创作为主的影视传媒公司并摄制了一些优秀纪录片,但也不乏相对粗糙的纪录片。本文从目前恩施州纪录片发展的现状和文化背景以及当前纪录片的传播途径等方面,对此进行探析。

学生、学校、社会三者主体中的“德”与“法”——对高校师德行为的界定

师德建设不仅在于“德”的塑身,还在于“法”的约束。对违反师德的行为进行分析,结合大众对事件的批评和网络舆论,可以清晰地照见当下某些不合理性。从与高校教师职业的关系来看,学生、高校以及社会是与之相关联的重要对象,在违反师德事件中,违法、犯规、失德是定性的粗略概括,关系与定性的变换组合,影响并决定着高校教师的个人处理以及高校和教育事业的公信力。师德建设在具体现实行为的表达下显得非常复杂且至关重要。厘清师德的内涵和行为范畴的界限将尤为重要,如何理解对行为进行的定性、认定、批判,成为急需解决的问题。

基于OBE教育理念的《中学语文课程标准与教材研究》课程教学改革的可行性研究

近年来,以OBE“基于学习成果的教育”理念在国内各大高校各门课程中得到普遍推广和应用,它在助推高校课程教学改革中发挥了重要的作用。《中学语文课程标准与教材研究》课程是汉语言文学专业学生的专业必修课,本门课程开设的主要目标旨在丰富学生的教育教学理论知识储备和提高学生教育教学实践技能,课程设置目标直接鲜明。但在日常课程教学中却长期存在教学理念陈旧保守、教学目标不明确、课程设计结构不合理以及单一教学等一系列问题。文章结合OBE教育理念,结合本课程的课程特点,从分析本门课程的教学现状入手,设定预期学习结果,探讨结合OBE教育理念实施本门课程教学改革的意义。

大学英语教学需求视角下的学生英语学习研究

新课改的进一步推进,国家对于英语教学提出了新的政策,政策要求教育人员要以大学英语教育需求为重点进行课堂讲解。然而,很多大学生在上英语课时态度不端庄,在学习过程中也比较散漫,无法配合大学英语教师对课堂教学进行改革,这就导致很多大学教师无法在传统的教学方式上进行大刀阔斧的改革。本篇文章主要是从大学生对于英语的需求出发,针对大学英语教学需求视角下的学生英语学习情况进行分析,结合当今的教学形式和学生的身心发展规律,以及学生在社会上对英语的需求,提出相应的政策和措施,解决学生英语学习过程中面临的问题。

互联网+时代交互式教学在大学英语口语教学中的应用

现阶段国家综合实力的不断壮大,科技的日益进步促使手机、计算机等智能设备成为人们日常生活的必需品,互联网的普及范围进一步加大,而在互联网 + 时代利用网络改进高校的英语口语教学效果也成了一个值得研究的课题。传统的大学英语口语教学重点仍然是放在了学生“学”的方面,而较少使用网络资源、交互式教学方式去锻炼学生“说”的能力。从分析交互式教学的内涵出发,研究了传统大学英语口语教学存在的问题,针对这些问题探究在互联网 +时代利用交互式教学去改进,为相关英语口语教学人员提升教学水平提供借鉴。

基于OBE理念下《中国古代文学》一流课程的建设

中国古代文学是汉语言文学专业的专业核心课之一,如何有效运用OBE教育理念,建设一流课程,必须突破传统的教学模式和手段。本文以中国古代文学教学实践中OBE理念运用所取得的成效和思考,梳理中国古代文学课程改革和创新所面临的困难和挑战,并着力探讨“中国古代文学”课程在OBE理念下建设一流课程的途径。