新时代师德师风建设的基本内涵、价值意蕴与推进路径

重视师德师风建设既是中华民族的优良传统,也是我国在长期教育实践中积累的宝贵经验。进入新时代,师德师风建设的内涵不断得以丰富,教师不仅要当好学生的品行之师,也要做好铸魂育人的综合之师,更要成为启智润心的达者之师。加强新时代师德师风建设,既是传承教育家精神的必然要求,也是提升教师素养结构的应有之义,更是促进教师职业发展的内在要求。为此,师德师风建设不仅需要转变发展理念,形成一体化培养的制度建设,还要创新评价方式,走向大数据师德评价。

民族地区脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的现实路径——以武陵山片区为例

在乡村振兴过程中,产业始终发挥着基础性作用,在民族地区巩固脱贫攻坚成果方面承载着重要功能。近年来,武陵山片区扶贫开发成绩显著,但在发展乡村特色产业助力脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接方面,还存在各方对产业发展认识不够、现代科技参与和管理服务缺位、产业发展同质化与后期市场预估不足、农民专业合作社“空壳化”现象突出、乡村产业联动发展机制尚未建立等问题。新时期推动武陵山片区脱贫攻坚与乡村振兴的有效衔接,不仅需要处理好主观与客观、短期与长远、“输血”与“造血”这三对关系,还需要将其纳入乡村振兴重点帮扶县,因地制宜推动农业农村现代化,将巩固脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接赋予民族团结进步的意义。

日本校园欺凌数量变化趋势与应对研究--基于日本文部科学省统计数据

以日本文部科学省公布的中小学生问题行为调查数据(2006—2016年)为基础,对日本校园欺凌的数量变化特点及应对措施进行了分析。从校园欺凌的数量上来看,2006—2011年呈现显著下降趋势,2011年后出现了二次快速增加。小学是校园欺凌高发阶段,初中次之,高中数量较少,日本校园欺凌低龄化现象较为严重。日本政府通过重新定义校园欺凌范围、出台专项法案、学校普及预防校园欺凌相关知识、为家长进行预防校园欺凌的指导等措施,形成了政府、社会、学校和家庭等多方力量共同应对校园欺凌问题的预防体系。