教学中如何将哲学常识与历史知识相结合

高考文科综合强调考查学生综合运用历史、地理、政治各学科知识解决问题的能力。因此,在教学过程中,教师要有意识地把各学科知识有机结合起来,引导学生从多角度思考问题。1.以历史现象为载体,从历史现象中解析出哲学的结论哲学是以整个世界及人和世界的关系为研究对象。

论儒家思想在中学语文教材中的体现

儒家代表人物的文章是中学语文教材的组成部分，正确地理解和把握儒家作品的思想要义对于提升学生的人文素养和思想道德水准大有裨益，对儒家思想在中学语文教材中有哪些体现做了若干分析。

高一第四章“三角函数”阶段测评题

一、选择题：本大题共9个小题，每小题4分，共36分．在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的．1．已知tan 100°=k，则sin 80°的值等于（ ）．A.k/√1＋k^2 B.-k/√1＋k^2 C.√1＋k^2/k D.

两种感应电动势求解方法的比较与应用

在高中物理中，应用E=-n△Ф／△t或E=BLv求感应电动势是一个重要内容，也是高考的难点内容．由于教材对这一内容叙述较为简略，学生在具体做题时仍感困难．笔者认为弄清两个公式的区别和联系是突破这一难点的关键．

小议电势能大小的判断方法及其运用

电场力做功必然引起电势能的改变，而电势能的概念极为抽象，教材对这一概念的描述也极为简略，学生在学习这一部分内容时感觉很困难，对电势能大小的判断往往不知从何处入手。根据多年的教学经验，笔者认为电势能大小的判断可以采取以下几种方法。

播种爱心 收获信心

“课内比教学，课外访万家”活动一开展，教师们就积极开始行动起来，走街串巷访万家，上课评课比教学，忙而不乱，实实在在。课外访万家，使学生受到了更好的理解和教育，家长对教育更满意，教师播种爱心，收获信心。

巧证数列不等式

数列不等式的证明，在许多资料、练习册上频繁出现，它的证明方法一般都是采用放缩法和数学归纳法．而放缩法的技巧性太强，大部分高二学生难以掌握，数学归纳法又是高三选修内容，高二学生更是不可能用．那么怎样证明此类不等式呢？下面仅以两例说明，供参考．

我与书的故事

我从小就爱读书。一上学，看到那有文字有图画的课本，便喜欢上了，因而格外珍惜，格外用功，把每一课书都读的滚瓜烂熟。到现在还清楚记得有一篇课文，题目是《谜语》，内容是：“远看山有色，近听水无声，

深入文本 品味小说——小说阅读鉴赏小议

小说阅读,宜深入文本,仔细咀嚼,通过点线串珠法、细节寻根法、结局评价法、质疑巧解法等阅读鉴赏方法,感知小说的故事情节和人物形象,感悟作者布局的匠心独运和深刻的主题思想,从而走进小说的世界,步入人类灵魂的深处,体会生命的内涵,领悟生活的真谛,感受丰富的情感,获得艺术的享受。

如何探究拓展题

普通高中课程标准中明确要求,学生要经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究问题,验证规律.新课程强调学生的主体意识,重视培养学生的自主探究能力,因此在习题教学中,教师要为学生创设一个生动、活泼、民主和谐的学习氛围,通过教师与学生,学生与学生间的交流与信息沟通,达到巩固知识、提高独立分析解决问题能力的目的.传统的教学过于强调学生接受学习、死记硬背、机械训练,给学生的空间很小,学习知识常通过题海训练.