教师专业发展的取向和非正式学习

教师的专业发展虽然与日复一日、年复一年的教学时间有关,但又不能等于是教学时间的简单累积,而是教师专业素养的逐步提高、专业理想的逐步达成、专业生活的逐步构建的过程。教师的专业发展,有赖于专业发展取向的正确引领,又得益于非正式学习的专业坚守。一、关于教师专业发展的取向(一)

理想光芒照耀下的语文课堂

什么样的课才算是一节好课?在我心里,只要能够打开一扇窗、解决某个或某些知识性问题,每个环节的活动经过精心设计,能自然流畅地推进,符合课程应有的衔接逻辑,能够让学生自始至终保持高涨的热情,以积极探寻的姿态投入其中,没有被老师压迫或牵着鼻子乱转的感觉,教师的教学目标虽然有明确的指向,但不是那样急切,而是心中有一个对课堂全局的构想,眼中有全体学生,有耐心地引领学生朝着目标一步步靠近,哪怕暂时没能完成教案预设的任务,也让学生有满足、有突破、有成就、有兴趣,那就是一节不折不扣的好课。

重视统编高中语文教材的“基因序列”研究

2018年,宜昌市教科院接到教育部、人民教育出版社、湖北省教科院联合布置的统编高中语文教材试教试用任务,并当即按照要求予以落实:在全市范围内选定三所不同特色的高中(夷陵中学、葛洲坝中学、科技高中),选拔不同年龄层次的授课教师,集中培训学习《普通高中语文课程标准(2017年版)》,比照研读不同版本高中语文教材,在当年度高一年级试教试用。

实景课堂:课堂教学的革命性启示

“实景课堂”是线下教学与线上教学完美融合的一种新型授课方式,是“互联网+”教育模式的落地式应用,是深度学习理念下情境化教学的一种直观体现,也是疫情状态下新的研学模式的再拓展,更是海外传播百年红色党史和中华优秀传统文化的有效途径。较之以往的课堂教学改革而言,“实景课堂”是一次从理念到实际操作都具有革命性突破的尝试。

读书不该是难事

经常听到教师感叹:学生没有读书兴趣了,要学生静心读一本书太难了!学生“读书少、不读书”的问题的确存在,但说学生没有读书兴趣或读书兴趣不高,则有失公允。北京大学语文教育研究所、北京师范大学中国教育创新研究院在全国抽样调查近百所中小学,基于50148份有效问卷的分析,形成了《中小学读写现状调研报告(2019)》。报告显示:超过90%的学生表示对读书有兴趣,超过60%的学生表示对读书兴趣很大,对读书真不感兴趣的学生不到10%。看来,教师感叹的、社会上流传的学生对读书不感兴趣的说法,不是事实。

语文:浸润与绽放

语文需要浸润语文更需要绽放中国处在一个伟大的时代,而语文也正迎来一个新的时代:统编教材时代。2017年3月,国务院成立国家教材委员会,并在教育部内成立了教材局。以此为起点,语文、历史、思想政治三科教材由国家教育行政部门统一组织编写,全国中小学统一使用。这是具有划时代意义的重大决策,充分体现了国家对于三科教材的重视程度,也体现了党和国家对未来教育改革走向的宏观调控。