地方院校广播电视编导专业“政产学研用”协同育人机制探究——以湖北文理学院理工学院为例

媒体融合程度的加深和数字媒体技术的发展,对广播电视编导人才的培养提出了新的要求。湖北文理学院理工学院立足于服务湖北襄阳都市圈发展,开展了“政产学研用”协同育人的实践,但也存在着主体间协同程度不深、缺乏成熟的多元协同育人模式与机制、协同育人工具不足等问题。为了培养全媒体编导人才,“政产学研用”协同育人的多元主体需要形成统一的目标愿景,构建协同培养的组织架构,优化育人体系,搭建有效平台,形成协同培养编导人才的新发展格局。

翻转课堂视域下大学英语“线上+线下”混合教学模式研究——以湖北文理学院理工学院为例

为了探索非英语专业校本大学英语课程的改革与实践路径,落实“翻转课堂”理念,本文在实践的基础上,依托大学英语“线上+线下”混合课程建设,探讨了适用于独立民办高校的大学英语教学模式,将知到APP、雨课堂、腾讯QQ等平台的使用进行深度融合,以便更好提升大学英语教学效果。

湖北文理学院理工学院大学生传统文化教育模式建设与实践

在长期的办学实践中,湖北文理学院理工学院始终秉承"以父母之心育人"的育人思想,坚持德智体美劳全面发展,坚持以市场需求为导向、以服务地方经济建设和社会发展为目标、以提高教育教学质量为核心,培养学科基础扎实、综合素质高,具有实践创新能力的应用型、技能型高级专门人才。学校经多年发展,取得了一定成绩,但是在教学过程中仍存在传统教育缺乏的问题。为此,通过分析湖北文理学院理工学院大学生传统文化教育现状及问题,阐述理工科高校加强传统文化教育的意义,提出理工科高校传统文化教育的建设和实践的策略,以期将传统文化融入理工特色学校提供参考。

“课程思政”与大学英语结合的教学途径探讨——以湖北文理学院理工学院为例

随着'课程思政'理念的贯彻,作为一门覆盖面广的必修课,大学英语也应与时俱进,成为思政教育的重要组成部分,发挥其思想的作用,把马克思主义理论、社会主义核心价值观贯穿教学的过程,来影响学生的'三观'。本文从教师、教学内容、教学模式、评价模式四个方面探讨了大英思政的途径,主要总结出了'互联网+新媒体+翻转课堂''演讲+教材应用''视听说教学''自然渗透'的教学途径,以促进高等院校的长足发展。

经济管理类专业校企合作模式探析——以湖北文理学院理工学院为例

校企合作是高校同市场、同企业亲密接触的一种人才培养方式,也是撬动高校人才培养改革的核心支点,具有不可替代的重要作用。民办高校办学体制灵活,在培养应用型人才方面必须深度研究校企合作,紧扣社会、企业和市场的迫切需求,才有可能办出特色,办出成效。以湖北文理学院理工学院经济管理类专业校企合作的实际经验出发,重点分析初级、中级和高级校企合作的模式以及相应的做法,并提出相应的解决策略,希望能够为独立学院及民办高校的人才培养起到抛砖引玉的作用。

基于劳动教育的《土木工程材料》实验课程教学改革研究——以湖北文理学院理工学院教学改革为例

《土木工程材料》实验课程是高校建筑工程类专业的基础实践课程,对于培养学生实践能力和理论联系实际的能力有着非常重要的作用。本文依托湖北文理学院理工学院教学改革实践,对基于劳动教育的《土木工程材料》实验课程教学改革进行研究,以期为其他高校在建筑工程类专业实践课程中推行劳动教育提供一定的参考。

湖北文理学院理工学院数字化校园建设方案

1建设单位情况湖北文理学院理工学院是由湖北文理学院举办．经国家教育部批准，

三本院校国际经济与贸易专业二外日本语教学现状及改革探析——以湖北文理学院理工学院为例

本文以湖北文理学院理工学院国际经济与贸易专业二外日本语教学的现状为出发点，分析了二外日本语教学的基本思路，浅析了二外日本语教学改革的措施，对三本院校经管类二外日本语教学具有重要的现实借鉴和指导意义。

民办高校基层党组织在实践育人工作模式上的探索——以湖北文理学院理工学院为例

本文探索了高校基层党组织实践育人的工作模式,具体以湖北文理学院理工学院为例,即以开展理想信念教育和践行社会主义核心价值观为核心,坚持长效育人、创新育人的工作模式。

“新经管”背景下“统计学”教学改革研究——以湖北文理学院理工学院为例

以“新经管”背景下“统计学”课程的教学模式创新为研究主题,分析了“统计学”的教学现状及以往教学改革过程中的不足之处,构建以学为主、以教为辅的教学理念,引进创新性的教学方法,强调课程课堂建设和教学过程管理,拓展课后和课外延展学习,并构建“新经管”背景下课程教学改革创新的保障机制,以此为实现“统计学”教学改革创新提出参考性建议。

独立学院教学团队建设的探讨——以湖北文理学院理工学院为例

独立学院教学团队建设对确保办学质量、提高学生综合素质具有重要意义。目前,独立学院教师团队和教学管理团队建设面临重视不够,缺乏有影响力的团队带头人,效果评价标准有待建立,教师的积极性有待进一步提高等问题和困境,建议完善外部环境制度,优化内部管理机制,做到充分准备,稳步推进;实事求是,重视落实;奖惩并行,全面评价。

基于导师制的人才培养创新机制研究与实践--以湖北文理学院理工学院为例

文章以湖北文理学院理工学院为研究对象,探究了目前湖北文理学院理工学院“导师制”人才培养创新机制中存在的各方职责定位不清晰、管理和激励机制欠佳、导师的数量和质量存在差距、学生参与积极性不高等问题。立足学校培养本科层次应用型人才的目标,从探索人才培养模式的新机制,提高学生的综合素质与能力入手,提出了制订详细方案、明确各方定位;创新管理体制,激发教师积极性;多方面补充导师力量;培养学生能力,提升学生积极性;推进教育教学实践机制改革的对策。

基于“互联网+课程思政”的国际贸易实务教学改革与实践--以湖北文理学院理工学院为例

文章以湖北文理学院理工学院为例,挖掘国际贸易实务课程教学内容中的“思政”元素,采用参观、讨论、辩论和演讲等不同的教学方法,将专业理论知识、课外实践与“思想教育”相结合,培养学生的爱国主义情怀,凸显新时代社会主义核心价值观引领作用。

基于线上线下混合式教学的大学物理教学探索——以湖北文理学院理工学院为例

本文根据应用型高校人才培养目标以及教学实际情况,利用信息技术,通过重构课程内容体系、建设线上课程资源、改革教学模式、优化教学方法手段、改革教学评价等多方面,对大学物理线上线下混合式教学的组织与实施进行了探索和实践。特别针对大容量班级授课,如何有效地开展“以学生为中心”教学,促进学生个性化、深层次学习,以及提升课程高阶性、创新性和挑战度的策略及可行性做法进行了研究,探索出适合应用型本科院校人才培养和发展需求的大学物理课程信息化建设和线上线下混合式教学。通过调查问卷对教学效果进行了分析,73.08%的学生更倾向于选择线上线下混合式教学模式,说明线上线下混合式教学有益于提升大学物理课程的教学效果,研究结果可为同类院校课程进行线上线下混合教学提供参考和借鉴。

关于独立学院艺术设计类专业工作坊的组建与实施——以湖北文理学院理工学院人文艺术系艺术设计工作坊为例

本文以独立院校艺术工作坊为研究对象,在理论分析和调查研究的基础上,以“校企合作、工学结合”教学模式为主线,结合湖北文理学院理工学院人文艺术系艺术设计工作坊教学课程体系改革的具体实践,提出如何构建符合艺术设计教育发展规律的工作坊项目教学模式体系。

独立学院非英语专业大学英语分层教学法初探——以湖北文理学院理工学院为例

本文以湖北文理学院理工学院为例,对独立学院非英语专业大学英语分层教学进行了初步探索,文章重点分析了分层教学的必然性、如何进行科学合理的分层、分层后的晋级模式及教学目标设定分层后的教材选用及课程安排以及分层教学要达到的效果。

旅游管理专业实用日本语教学改革探析——以湖北文理学院理工学院为例

本文以湖北文理学院理工学院旅游管理专业日本语教学的现状为出发点,分析了日本语教学的基本思路,浅析了日本语教学改革的措施,对旅管专业日本语教学具有一定的借鉴意义。

基于“四融四制”的独立学院环境设计专业“艺工同频”人才培养模式研究

随着时代的发展,环境设计专业艺工融合的人才培养模式改革不断得到深化,为了更好地适应社会和行业的发展需求,各大院校设计教育更加注重实践性与创新性,积极探索将艺术工学概念融入教学体系中,“艺工结合”教学理念应运而生。梳理了国内外“艺工结合”教学模式研究现状,分析了独立学院环境设计专业人才培养存在的问题,探讨了“四融四制”下独立学院环境设计专业“艺工同频”人才培养的策略。旨在强化环境设计人才培养机制建设,满足社会对环境设计人才的需求,服务地方经济。

“互联网+”战略下“产教融合”人才培养模式研究——以独立学院投资学专业为例

近年来,我国先后提出了"一带一路"和"互联网+"战略,为我国经济的全面发展提出了新要求也指明了新方向。在互联网的全面应用背景之下,互联网金融的发展也呈现出了多元化、移动化和大数据化的特点。互联网金融、理财类产品与应用层出不穷,体现出了强大的生命力和活力。互联网技术与互联网金融的发展,对独立学院投资学专业的教育教学提出了更高的要求。为了满足这样的高要求,实施并加快独立学院投资学专业"产学研一体化"人才培养模式的建设步伐势在必行。

独立学院工科类本科数学教学浅谈

针对独立学院工科类本科专业传统数学教学中存在的学生、师资、教材等方面的问题,本文结合独立学院"应用技术型"人才培养目标,给出了新形势下独立学院工科类本科专业数学课程定位以及教学改进,为同类院校的工科类本科数学教学提供了一定的参考。