微课在计算机类专业课程混合式教学中的探索——以离散数学课程为例

随着国内大型开放式网络课程平台的兴起,优质教育资源的普及化,同时结合计算机类专业课程混合式教学的要求,设计以微课为主体的计算机类专业课程改革方案,优化混合式教学与微课程相结合的教学模式,并将微课有效地融合在教学活动中,使得学生主动获取知识的能力和意愿显著增强,改善传统授课质量,为计算机课程教学改革提供了新思路。

基于SPOC的递进式计算机网络课程教学研究与实践

针对当前计算机网络教学中学生存在的学习不能深入、理解不够透彻、知识内化不到位等问题,提出基于递进式的计算机网络课程教学研究对计算机网络课程的教学内容、教学设计的与实施过程进行细致分析,并对教学改革效果及教学意义进行总结。

基于“教赛结合”的人工智能专业“数据结构与算法”教学改革与实践——以安徽大学人工智能学院为例

为适应人工智能专业人才培养要求,文章探讨基于“教赛结合”的人工智能专业“数据结构与算法”教学改革举措,根据“以赛带教”和“以教促赛”的原则,强化学生对于课程学习的目的性和主动性,并将课程内容与实际竞赛比赛应用场景结合起来,锻炼学生的实践动手能力,增强学生的团队精神,提高学生的比赛适应性。安徽大学人工智能学院在“数据结构与算法”的教学实践中,采取了一系列举措,学生课程学习效果显著增强,同时,学生的比赛能力也大幅提高,在国内高水平的人工智能比赛中取得了好成绩。

地方高校计算机类学生计算思维的评价探索

鉴于对高校计算机类学生计算思维能力测评研究不足的现状,形成开展计算思维能力测评的思路。选取抽象建模、算法设计、问题识别与分解、自动化、概括迁移和合作关系六个子能力作为评价指标,基于层次分析法构建了计算思维评价模型。采集核心专业课的期末综合评价数据,经分析得出班级计算思维整体表现和个人计算思维等级,同时阐述了测评结果的应用方向,为新时代计算机类专业人才培养质量的评价提供一种新路径。

基于SEM的高校计算机教育评估模型研究

计算思维反映的是利用计算机技术解决实际问题的思维方法,计算思维能力和意识的培养是当前大学计算机教育教学改革的重点方向。从计算思维意识视域出发,采用结构方程模型(SEM)对计算机课程兴趣、教学满意度、教学投入和计算机思维意识进行了检验。结果表明:基于计算机课程兴趣、教学满意度、教学投入和计算机思维意识的结构方程模型有效,但学生对计算机课的兴趣不会直接影响他们的计算机思维意识,只有当学生对教学感到满意并因对计算机课的兴趣而投入“计算机”课程中时,这种兴趣才会对学生培养和提高计算机思维意识产生影响。

计算机专业新生开设“计算机专业英语”课程的教学探讨

本文给出了在给计算机专业新生开设“计算机专业英语课程”时存在的主要问题,分析了计算机专业大一新生的“计算机专业英语”课程的教学目标、教学内容,探讨了该课程的教学方法,建议采用线上辅助学习计算机基础知识、线下进行计算机专业英语教学的混合式教学模式,同时介绍了我们的教学实践经验。

非民族高校民族团结教育工作研究——以湖北文理学院为例

非民族高校民族团结教育工作是实现民族团结教育整体实效性的重要保障。湖北文理学院在民族团结教育工作的实践探索中取得了一定的成效,但在工作机制、工作方法和工作内容方面还存在一些有待完善的地方。建议健全非民族高校民族团结教育工作的长效机制、提高工作方法的专业性、注重工作内容的系统性等,进一步做好非民族高校民族团结教育工作,铸牢各民族大学生的中华民族共同体意识。

基于RISC-V架构的计算机系统能力培养机制探索

针对当前计算机专业教学与实验无法提供知识点实现细节,教学与实验平台缺少贯穿性,已有实验平台对教师工程能力要求较高等问题,给出系统能力培养的思路,通过分析基于开源代码的教学与实验平台,提出基于RISC-V的系统能力培养机制,从教学方式、实验方式等方面介绍基于开源项目的教学与实验改革,最后说明基于开源项目的教学与实验平台的优势。

计算机技术文本分类中的语义分析算法的实践探讨

大数据时代的到来,为人们带来大量的文本信息,而如何在文本信息中搜寻有效信息,成为人们关注重点。文本分类技术是一项以人工技能为基础的新型技术,其能够根据语义分析将计算机技术文本进行科学分类,帮助人们获得其想要的信息,满足群众的需求。对此,文章基于语义分析,探讨了文本分类技术的应用。

基于学科竞赛的计算机类专业学生创新能力培养探索

以学科竞赛为载体,通过搭建一体化的创新能力培养平台,引入学生团队或学习小组的自主学习方式和双导师制整合校内外教学资源,推动计算机类大学生创新能力培养的实践和变革,有效地提升了学生的专业实践能力和职业素养及创新能力的培育。

计算机信息管理技术在维护网络安全中的应用策略探究

随着科技水平的不断发展,我国对计算机信息管理技术的要求越来越高,传统的计算机信息管理技术已经不适应当前的网络环境。传统的计算机信息管理技术逐渐显示出许多弊端和问题,弊端和问题阻碍了我们国家互联网技术的进一步发展以及网络的安全。在这样的背景之下,着力对计算机信息管理技术在维护网络安全中的应用进行研究是十分必要的。该文研究了计算机信息技术管理中的网络安全问题,并提出相关解决对策,希望能为相关单位提供参考。

知识传授与价值引领相融合的课程思政建设的探索与实践——以计算机网络课程为例

价值引领是思政教育的核心内容,知识传授与价值引领相融合是课程思政的重要方式。本文以计算机网络课程为例,对课程的知识点与思政教育的育人点的契合、课堂思政的教学组织方式等进行探索与实践。

基于Python的计算机网络实验设计与教学探索

针对当前计算机网络实验教学中设计与创新能力不足的问题,将python编程引入到计算机网络实验中,以提高学生网络实践能力和创新能力为目标,进行基于Python编程的层次式的网络实验项目设计,并对实验教学方法进行了探索。实践结果表明,该实验教学的改革取得了显著的成效。

新工科理念下的计算机网络教学改革探索

在"新工科"理念指引下,对计算机网络课程进行改革探索,主要包括以网络工程应用为契入点,对课程内容进行重构,使之更适合于应用型本科的教学;引入探究式教学法,增加学生的参与度;提出了以工程应用为中心,问题引导、层次递进式的实验项目设计方法,有针对性地提升学生的实践能力和创新意识。

工程教育认证背景下计算机类专业实践教学体系研究

工程教育认证是评估高校工程人才培养质量的重要途径,对促进计算机专业教育改革和发展具有重要的意义。立足于解决复杂工程问题能力培养的教育理念,探索实践教学体系的设计思路,从实践课程体系构建、实践教学内容设计、实践教学资源建设和实践教学质量评价等方面,着重讨论如何构建计算机类专业实践教学体系,旨在为高校的计算机工程教育和专业建设提供参考。

地方本科高校计算机类专业产教融合人才培养

文章从产教融合视角出发,分析了计算机类专业人才培养和产教融合面临的困境,确定“一个基础、三个层次、六个方向”的计算机类专业人才培养方向,将产教融合和工程教育专业认证相结合,以互利共赢的产教融合模式,构建了多维度多层次的实践教学体系,在地方本科高校人才培养实践中取得了较好成效。

基于微信公众平台的《计算机基础》教学设计与研究

基于微信公众平台设计辅助《计算机基础》课程教学系统,介绍架构、功能构成以及数字化学习资源设计,分析基于微信公共平台进行课程辅助教学优点和缺点,并展望未来发展。

《计算机科学与编程导论》课程思政的教学探索

"课程思政"是新时代高校思想政治教育发展的内在要求,也是立德树人的根本要求,专业课程教学引入课程思政成为思政教学的重要补充,既是对新时代高校思想政治工作改革的直接回应,也是培养德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者和接班人的必然选择。《计算机科学与编程导论》是计算机及其相关专业必修的专业基础课程,在该课程教学过程中,加强学生理想信念、道德品质、纪律观念和创新精神教育,既是时代发展的要求,也是信息产业发展需求,更是大学生成长成才的需求。通过着力寻求计算机学科专业知识与思想政治教育之间的关联性,将思想政治教育浸润《计算机科学与编程导论》课程的教学中,从而达到思想政治教育的目的。

以学生为中心的计算机专业英语互动教学实践

为解决目前计算机专业英语教学手段单一,课堂气氛不活跃的问题,尝试引入以学生为中心的互动教学模式。依据该教学模式的相关理念设计了如下教学手段:基于问题的课前预习、基于小组协作的计算机前沿技术报告、基于师生协作的课程内容讲解、基于开放式问题的课后讨论。为了掌握教学效果以及学生对该教学模式的学习感受,进行了学生适应度调查,并对调查结果进行了详细的分析。

基于问题导学—互动建构的课堂教学模式研究与探索——以计算机科学与编程导论课程为例

遵循以人为本、以生为本、以学为本的原则,以计算机科学与编程导论课程为例,将课堂教学的重心从教师的“教”转向学生的“学”。课堂教学实施过程中,从单个教师传授知识逐渐转变为教师团队共同引导学生自主探究知识;变革传统教学结构,以教师为中心转变为以教师为主导、以学生为中心和主体,将线上教学资源、课堂教学、师生互动等有机结合起来;构建UMU网络互动平台,学生相互交流、批判质疑、辨析问题,通过对个性化问题的解答实现因材施教,激发学生对所学专业和学科的好奇心,引导其独立思考、自由探索、勇于创新。在该教学模式下,学生表现出浓厚的学习兴趣,积极参与课堂互动,主动分析并解决各种问题,自身能力得以提升。