模拟实验教学初探

在科学实验中,有时受客观条件的限制不能对某些自然现象进行直接的实验,例如已成为历史的自然现象、规模巨大的自然现象等。针对这些内容,教师可采用间接的手段进行实验。先设计与该自然现象(即原型)相似的“模型”,后通过模型同接地研究原型的自然规律。这种实验方法称为模拟实验。

动物实验观察七例

《自然》第三册第二至六课,属动物生理单元。为让教师引导学生课余实验探究,特辑七例。一、蝗虫的保护色在园子里找一块10—20平方米的地方,要一半是草地,另一半是无草的。如果全是草地,则可把草地一分为二:一半留青草,是一半把草除掉。选取绿色、褐色的蝗虫(或蚱蜢)各20个,在每个蝗虫的胸部用线缚住(不能缚在足上,以免它挣扎时把足扯断逃掉)

说说怎样写读后感

小学语文教材中,明确规定要进行写读后感的训练,而写读后感又一直是困扰教师和学生的一个难题.下面就怎样写好读后感,谈一谈我的看法和体会.

阅读教学中如何发挥教师的主导作用——《我要的是葫芦》教学后记

从小学语文阅读教学这个整体来看,低年级阅读教学处于起步阶段。在学生阅读能力和习惯尚未形成的时候,教师的主导作用尤显重要。现以《我要的是葫芦》一文的教学为例,谈谈我在低年级阅读教学中如何发挥主导作用的点滴体会。 一、把学生引入情境。 低年级学生有意注意时间短,我们要采取多种手段,创设特定的情境,引发学生阅读动机。《我要的是葫芦》是一篇有趣的寓言故事,如果让学生情趣盎然地去读这个故事,将会收到事半功倍的效果。于是,我首先放幻灯片(一株长得茂盛的植物)让学生观察:画面上是什么植物?它的茎、叶、花果什么样?再让学生说说课题中的葫芦指的是什么。这样,一方面明白了“葫芦”一词的两个所指;

技能训练课教学例谈

自然第一册《怎样测量太阳的高度》一课要求学生掌握测太阳高度的技能。对学生进行技能训练时,我注意了以下几点: 一、讲清道理,为技能形成打下知识基础。 “道理”是技能的知识基础,学生不明白为什么要那样做,就不会有自觉的行为。《怎样测量太阳的高度》一课主要应讲清以下2个道理:①太阳在天空中的位置用太阳的高度来描述,太阳的高度用人看太阳的视线与人的水平视线构成的角度来表示,②利用阳光下物体的影长可以间接测定太阳高度的原理。这个原理是测定太阳高度五个步骤的理论指导。

科学讨论课教学例谈

顾名思义,科学讨论课就是让儿童将各自已有的但又是一鳞半爪的知识汇总,通过讨论,进行分类、综合,形成比较一致的前科学概念的课型。这种课型能较大限度地挖掘儿童感性认识的积蓄和潜在的创造智能,并且能引起师生之间、学生之间的思维交流,从而达到自然课的教学目的。下面以自然第六册《形形色色的动物》一课为例,就科学讨论课如何体现“通过学生自由研讨自行获得概念”这一特点,谈谈自己的教学体会。《形形色色的动物》一课,要求指导儿童学习一点动物分类知识,并认识当地常见的无脊椎动物,培养儿童比较、分类的初步能力。根据教学目的要求,我在教学时注意了如下几个环节。

《鱼》课堂设计与点评

一、教学目的 1.指导学生认识鱼类的外形及繁殖的共同特征。 2.培养学生的观察能力、初步的归纳概括能力和演绎推理能力。 二、教学重点 鱼的外形和繁殖特征。 三、教学难点 根据鱼的共同特征进行演绎推理。 四、课前准备 教师准备:鱼的挂图或投影片、装水的水槽。

除数是两位数商是一位数的除法(二)——教学设计评析

教学内容义务教材第五册第57—58页例3、例4及练习三第1—5题。教材简析本节课是在学生掌握用整十数除的基础上,教学把除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数除法,它比试商时要“五入”的容易一些。用这种方法试商,分为不需要调商和需要调商两种情况。由于把除数个位上的数舍去,除数变小了,商容易偏大。教学中要着重教给学生调整的方法。

《压缩空气》教学实录

师:(出示盛有半杯水的烧杯)我这里有一只装有半杯水的烧杯,现在我还能向杯里装水吗? 生:能。 (师用另一只杯子向盛有半杯水的烧杯里装满水。) 师:现在还能再装吗? 生:不能; 生:水已经装满了。

如何加强小学法制教育

如何加强小学法制教育赵先美（湖北省松滋县实验小学）现代优裕的物质条件下成长起来的少年儿童，一方面模仿力极强，成人感确立较早；另一方面缺乏应有的辩别能力、自我控制能力，存在着严重的自私心理。现实生活及传播途径中的暴力凶杀、酗酒、赌博等恶习无时无刻不在侵...

科学史在自然教学中的德育功能浅识

科学史是科学发展历程的展现,它留下了中外科学家的丰功伟绩,记录了科学研究中的酸甜苦辣,其中所体现的科学家们强烈的事业心,真诚的赤子情、求是的科学态度、严谨的科学方法以及热爱科学献身科学的精神,是向少年儿童进行思想教育的极好材料。自然课本中涉及的科学史,虽然篇幅有限,但如果自然教师能恰到好处地运用于教学之中并加以拓展,对于完成教学大纲所规定的德育要求和任务能起到不可估量的巨大作用。