与家长联系的宜与忌

孩子的成长离不开学校和家庭的共同教育，只有二者协调一致，共同作用于学生，他们才能健康成长。作为学校与家庭联系桥梁的班主任，其协调作用尤为重要。我在实践中有所感悟，认为班主任与家长联系应遵循以下原则。

感受与祝愿——读者来信选登

编辑老师：我是一名小学语文教育工作者，也是《小学语文》杂志的忠实读者。现在，课程在改革，时代在进步，感谢人教社又给我们送来了一位无声的老师——《小学语文》杂志。每一次拿到《小学语文》杂志，我就一口气读完它。

用心填补留守学生缺失的爱

课外访万家活动，我们重点访问了留守学生家庭。结合学生在校情况我们看到．农民外出打工确实带来了农村经济以及生活条件的巨大变化，但随之而来的留守学生父母关爱的缺失却值得我们特别关注。留守学生长期跟随爷爷奶奶生活，而爷爷奶奶基本没有挫折教育、困苦教育、行为规范教育的概念，他们对学生爱的标准仅限于满足物质需要．认为让学生吃好、喝好、穿好、玩好就行了，其中不乏娇宠溺爱，导致留守学生都不同程度地存在着行为习惯差、自理能力缺乏、说话不算数、还有学习热情不高的不良现象。小学教育实质上是人文教育．复旦大学张汝伦教授认为，人文教育就是要培养学生的人格、个性和各种能力，让学生的知、情、意得到全面发展。

默读感悟与刨编朗读

读，是语文教学中学生理解课文的主要方法之一。下面就默读感悟与创编朗读谈谈我的做法。