谈谈作文创新——以初中记叙文写作为例

初中生写作能力不强。写作记叙文往往千人一面、千篇一律．因此加强对学生作文的创新指导就显得特别重要。

超脱

身心俱受功名利禄所累,那就永远无法超脱,永远无法获得生活的真谛了。

让作文教学“活”起来

近几年来，笔者努力追求轻松高效的“活”的语文教学．使一批批原本不爱学语文的学生爱上了语文学习。语文课成了倍受孩子们欢迎的一门课程。学生不仅爱读．而且爱写。下面重点谈谈我在作文教学方面的思考与实践。

写作,从自我心灵出发

前不久．我布置学生以“爱心”为话题写了一篇作文．直到批改完。发现竟然只有三篇比较像样。讲评时我把其中两篇拿来在课堂上交流。谁知学生在下面嚷嚷说是抄的．一问那两位作者。果然如此。

从生活素材中确立写作中心

初中生写作文，往往不善于从生活素材中确立一个写作中心，常常把素材当题材，简单地复制生活画面，使得作文中珠玉与泥沙俱下，稻米与草稗并存。那么如何从生活素材中确立中心呢？

我们这帮人

老师走出教室时，仍然不忘把书往桌上一拍，这无疑是让我们“哥儿几个”集合的暗号，我们不约而同地朝一个方向跑去。

难忘的岁月

在我十几年的生命里程中，那段住在乡下外婆家的日子，着实难忘。

捎“一家人”回来

这个星期，在外地工作的二爹一个人回来给奶奶祝寿。在回去的前夜，二爹特地问大家：“这次走得急，下次回来，要不要捎点什么东西啊？”

这个雨季好温暖

（一） 望着头顶灰蒙蒙的天空，心中不知为何多了一些莫名的愁绪，幽幽地叹了一口气，今年的“倒春寒”过后，怕是又要迎来一个悠长而寂寥的雨季吧。

和冬日清晨一起走过的日子

北街的灯很少亮起。整个冬天,我独自打着手电筒去学校。瑟瑟的晨风里,有一丝温暖突然出现,那是街边“天天早点”店开门了。两个雨棚架在店门口,棚顶上挂着一盏昏黄的灯,棚子下打着哈欠的店老板正忙着煮面汤。

被遗忘的爱

在流星划过天际的瞬间，许下一个美丽的愿望。——题记那些惊天动地的，其实从未出现过；那些萦绕心头的，一直没有离开过。世事像流水一样悄无声息地逝去，成长中的我，抓不住曾经的小幸福。我知道，我不是一个很好的记录者，我很健忘，而缺少的。又何止是记忆？

琢磨那文字背后的……

初中语文教材中有许多脍炙人口的优秀作品，多问几个为什么，琢磨文字背后的意蕴，会获得意想不到的惊喜。

要着力提高学生的作文核心能力——以初中生记叙文写作为例

一个企业要在竞争激烈的市场中获得长足发展，没有核心竞争力是不行的。作文教学也要注重提高学生的写作核心能力。我之所以这样讲，是因为目前我们的作文教学基本上呈现出“无本”“无序”“无效”的“三无”状态，许多语文教师基本上是“不作为”。是我们的语文老师不负责任吗？当然不是。

老母鸡和它的孩子

我家有一只老母鸡,它到我家到底有多久了,我也不是十分清楚,但可以肯定的是,有很长一段时间了。不过,这几个星期以来。

谈谈作文中的自我烘托

有些学生写作文常常出现这种情况：写的材料明明是非常打动人心的．甚至自己在写的时候也是情难自已．可不知为什么．写出来的作文却没有什么感染力。这些学生对此既苦恼．又困惑无奈。为此我们不禁要问：作文中动人心魄的力量究竟从哪里来？答案肯定是多种多样的．需要具体作品具体分析。这里我想就一篇学生作文作些点拨．让我们来感受一下自我烘托的艺术魅力，或许对指导学生写作有所裨益。