怎样积累物理教研论文的写作素材

俗话说,巧妇难为无米之炊.没有素材是写不出教学教研论文的,所以说,积累素材乃教研论文写作之源.积累素材的方式,可分为间接积累和直接积累两类.

撰写物理教研论文的选题策略

撰写物理教研论文,首先要考虑写什么,即慧眼识材,确定课题.选题是写好论文的关键.

律诗二首《过故人庄》《游山西村》教学案例

主持人语2002年金秋,本刊与湖北省教研室联合举办“走进新课程语文教学演示报告会”。余映潮教师应邀上了两节演示课:律诗二首《过故人庄》《游山西村》,博得2000余名与会教师赞不绝口,形成了会中的一大亮点。余映潮,著名特级教师,湖北省荆州市教研室教研员。本期刊发他上的这两节演示课课例,由特级教师王世发点评。原汁原味,供老师们用新课程新理念全方位品尝。

话题·交流

余映潮老师运用"阅读交流"的教学方式教学<鹤群翔空>,充分展示了引导学生自主学习的艺术手法,创造了生动活泼的教学情景.

农村初中物理教学实施STS教育的理论与实践

一、问题的提出我国是一个农业大国,农业人口占全国人口的绝大多数。农村建设与农业生产的现代化,直接影响着国家建设和国民经济的发展。农村初中毕业的学生,绝大多数要回到农村,成为农村建设和农业现代化生产的主力军。农村初中毕业生的素质决定着农业人口的素质。

初中物理探究式课堂教学的几个基本特征

一、问题情境特征问题与疑问是探究式学习的起点,也是探究式学习的一个基本特征。初中物理探究式课堂教学,必须努力创设物理问题情境,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题。

怎样运用心理学知识进行自然教学

在自然教学中,注意运用感知、记忆、想象、思维等心理学知识来指导教学,对发展学生的智力,提高教学质量有着不可估量的作用。 一 对感知的运用 感知是眼前客观事物在人脑中的直接反映。学生观察、实验后,在汇报交流观察的自然物特征或复述实验现象时往往会出现差错或遗漏,这是由于学生对自然物或实验现象的感知不精确、不细致,

试教义务教育自然教材五年实验的回顾

试教义务教育自然教材五年实验的回顾湖北省松滋县教研室范礼雄一、实验的基本情况１９９０年９月，我县４５５所小学全部从一年级起试教人民教育出版社新编的义务教育五年制小学自然教材。参加实验的班级４６２个，学生１２８８８人，教师４４６人（其中专职教师３８人）...

运用“探究 研讨”教学法的探讨

两年多来,我们据根自然课中的知识内容和教学目的要求,采用“探究——研讨”教学法进行了一些探索性实验。一、精心设置材料,诱发学生探索的欲望。材料是学生进行探究和发现的源泉。兰本达教授在《小学科学教育的“探究——研讨”教学法》一书中指出:“科学教学中的材料要有结构。

自然观察五法

达尔文认为,“最有价值的知识是关于方法的知识”。要培养学生的观察能力,就要教给学生观察的方法。在自然教学中,应教给学生掌握的方法主要有下面五种。

研究学生心理 改进自然教学

学生学习自然课包含着不同的心理过程,自然教学的效果,与学生心理有着密切关系。同时,学习自然课的过程,也促进着学生心理及其心理品质的发展。这就要求教师在自然课教学过程中研究学生心理,根据小学生心理加以正确引导,促进其发展,从而提高自然课教学质量。

“分数的意义”教学设想

下面谈谈对新编人教版教材这部分内容的教学设想.一、高疑激趣,忆旧引新学生在三年级时已借助操作和直观,初步认识了分数,会读写简单的分数.教学“分数的意义”时,首先应唤起学生对旧知的回忆.有位老师从学生生活实际出发这样引人:小明告诉我一件事,那天他爷爷过生日,全家人分吃蛋糕,爷爷吃了蛋糕的一半,小明吃了蛋糕的一半的一半.(出示分后的蛋糕图)你们觉得小明说得怎样?(太哆嗦)你能不能用所学知识说一说一家人各吃了多少蛋糕?要求学生分别用分数表示.这样把教学知识与实际问题联系起来.

“列方程解应用题”训练要点

列方程解应用题是《简易方程》的教学重点.义务教育六年制教材(人教版)在编排这部分内容时,对原通用教材作了较大的调整.一是增加了应用形如 ax±bx=c的方程解含有两个未知数的应用题,这样不仅扩大了用方程解整、小数应用题的范围,而且有助于使分数、百分数应用题(主要是逆思考的)化难为易.二是注意突出列方程解应用题的规律,即如何找题里的数量之间的相等关系,以利于分清方程和算术解法在解题思路上的不同.三是要求学生能够根据应用题的具体情况,选用不同方法解题,以发展思维的灵活性.

怎样引导学生主动、积极、愉快地学好自然

怎样引导学生主动、积极、愉快地学好自然学科?下面谈谈我们在使用义务教育自然教科书进行教学时的一些做法与体会。一、抓学与玩的结合,在学中玩,玩中学。1.上好起始课,形成积极的学习心理定势。从进一年级上的第一堂自然课,以及该学科的每个学期的第一堂课是师生的“第一次”接触,教师的教学会在儿童的脑海里留下极深刻的痕迹。

突出自然教学特点 注重观察能力培养

观察是人类认识自然的基本途径,也是自然教学的特点。在自然教学中,对学生观察能力的培养有哪些要求呢?依据《九年义务教育全日制小学自然大纲(试用)》精神和义务教育自然教材(人教版)内容,笔者认为总的要求应该是:提高学生对观察重要性的认识,培养学生观察的兴趣,掌握基本的观察方法。具体要求是:低年级——培养学生凭借感官进行定性观察的能力。通过观察,让学生去感知各种自然事物的颜色、形状、大小、气味、味道等方面的性状。

自然课堂教学要注意让学生提问题

自然课堂教学要注意让学生提问题□湖北松滋市教研室范礼雄问题是课堂教学的波澜，也是形成课堂教学高潮的前奏。有“问题”，才有未知，也才有教学活动的展开。在以往的教学活动中，往往是教师提问题，学生只能被动地、指向性地回答问题，这样就形成了“教师根据自然事物...

怎样培养学生的实验能力

学生的实验能力是全日制小学自然教学大纲提出要着重培养的能力之一。如何培养?我认为: (一)让学生自己动手做实验。现行自然教材中的许多实验。