小学作文考试命题改革初探

《语文课程标准》（以下简称《课标》）的“阶段目标”、“实施建议”和“评价建议”中有关“写话、习作”的理念引领着作文考试命题的改革，在实施新课程的几年中，我们从命题的内容、形式及要求三方面进行了新的探讨。

以“竹文化”为主线 打造特色学校——记湖北省枝江市实验小学创建特色学校

2012年，湖北省枝江市实验小学以“保持书法课程特色”为基础，以“挖掘竹文化的内函”为推手，以“形成学校精神和文化”为最终目的，确立了“以竹文化为主线，打造书法品牌，创新特色实小”的特色创建目标，并按“特色项目——学校特色——特色学校”三个阶段制订创建规划，

新课程下公开课中“秀”的剖析

近几年，公开课表演、作秀之风盛行，似乎花样越多越好、课堂氛围越热闹越好、学生讨论越积极越好、教学过程越完美越好、问题越少越好……针对诸如此类公开课中偏离课改航向的怪现象，笔者进行了分析，并对如何走出迷途谈谈自己的感受。

浅谈语文教师对新课标的误读与反思

随着新课程改革的逐步深入，教师运用新的课标理念在不断地创新课堂教学，但从一些“新课堂”中却折射出教师对“新课标”的精神实质领悟不深，在实践过程中偏离了课改的轨道。

引领自主探究 构建高效课堂——《苗圃里的蒲公英》教学实录与评析

教材分析《苗圃里的蒲公英》是鄂教版《科学》五年级《到苗圃去》单元的第四课。通过前几课教学，学生已经知道什么是人工繁殖植物，掌握了人工繁殖植物的方法，能比较熟练地完成人工繁殖。学生经历了关于人工繁殖的探究活动，对植物的繁殖方式必然会产生更多想知道的问题。“

我校预防青少年犯罪的几点作法

青少年犯罪,是一个世界性的严重社会问题。有人说,孩子们犯罪,是环境使然。但孩子们周围的环境与成年人的环境相比要更单纯得多,为什么犯法的人中间有那么多的是孩子?有人说,近朱者赤,近墨者黑。可为什么在同样的环境有的人作恶犯法,有的人却遵纪守法呢?当人们发现仅仅在环境中难以找到犯罪诱因的时候,就把视线对准孩子的内心世界。我们必须承认,孩子们拥有一个与成年人社会不同的世界。其根本区别就在于孩子的年龄特征在青春期这个年龄段的前后。

浅谈校本教研的误区与对策

要最大限度地发挥校本教研的效益,教师首先必须树立"促发展"的核心理念,因地制宜地开展形式多样、务实创新的教研实践活动,并从制度上加强跟踪管理与总体调控,以保障校本教研充满活力、富有实效。

积累引来活水,指导绽开百花——教材习作保底目标达成教学例谈

习作课上,常见这样的情景：有的同学奋笔疾书、文思如泉,有的同学如坐针毡、无从下笔。那些畏作文、难下笔的孩子,究其原因是思路狭窄、积累贫瘠。如何达成教材习作保底教学目标？怎样帮助这些学生补齐积累的短板,开阔思路,让他们自如的高度流畅地表达？下面以人教新课标四年级上册第四单元习作《写写自己喜欢的动物》为例,谈谈我的成功做法。

当下朗读指导的误区及其对策

语文能力的决定因素之一是语感，语感直接左右着语文教学的质量和效率。朗读不仅是培养语感的好方式，也是学习语文的重要手段。“一节没有琅琅书声的语文课，不是一节真正的语文课”已成了语文老师的共识，然而，书声琅琅的语文课就一定是好语文课吗？

还公开课日常教学本色

现如今，“秀”出精彩的课堂已再不是新鲜事了。在公开课、示范课的教学中，我们常常看到执教者为了“营造”一个完美的课堂，把十八般武艺样样搬上，“精彩”的音像资料、“到位”的组织能力、“默契”的师生配合、“极佳”的教学效果、“活跃”的课堂气氛、“环环相扣”的教学环节、“分秒不差”的时间把握……所有的一切简直无懈可击。更有甚者，授课者对上课学生还要精心挑选，预习时全面铺垫，提问对象课前预约……课堂上看不到“冷场”，看到的只是教师那行云流水般的教学技艺，听到的是教师那富有哲理的优美语言。

莫让写字教学成为鸡肋

2011年8月《教育部关于中小学开展书法教育的意见》指出：通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。因此，写字教学是一项不容忽视的基础工程。然而，在新课程实施的这几年中，写字教学的现状如何？又怎样去落实呢？这个问题值得我们每位语文教师反思和探索。

例谈多元理解与文本价值取向的辩证关系

《语文课程标准》多次提到“应尊重学生在学习过程中的独特体验、感受和理解”。由此派生出来的是：对文本的理解无需“唯一”答案。人人都有个性化的见解，人人在读“自己”的文本，“想怎么读就怎么读”。“想怎么理解就怎么理解”……由此可见，正确认识多元理解与文本价值取向的辩证关系尤显重要。

“最”的成语

最怪的动物——虎头蛇尾最好的口才——出口成章最勇敢的人——浑身是胆最长的句子——文不加点

小鸟·人·朋友

星期一的语文课上，王老师正津津有味地给我们上课，同学们也聚精会神地听着。突然，教室里来了一位不速之客——一只小鸟飞进了教室。 叶思雨最先发现这只小鸟，就说：“快看，这里有只小鸟。”大家听到后，都盯着叶思雨指的地方，原来有一只小乌停在了电风扇上。本来鸦雀无声的教室顿时变得很吵闹。

我和妈妈的“战争”

我有一个细心的好妈妈,作业中的任何蛛丝马迹都逃不过她的火眼金睛。可她却有一个马马虎虎的女儿,粗心大意成了我的家常便饭,每次我和妈妈都会以＂粗心＂和＂细心＂发起战争。