教苑党旗红——枣阳市委教工委党建工作纪实

改革的春风吹绿枣阳的每一寸沃野,市委教工委一班人勇立潮头,不负众望,为枣阳连续四年跻身“全省十强”提供了强有力的人才支柱。他们的心血和汗水,换来了丰硕的成果——全国少先队工作示范(县)市、全国“两基”先进(县)市,全省首家校园绿化合格(县)市、全省校办产业明星(县)市,襄樊市老干部工作先进单位,枣阳市先进党组织、满意单位、五好机关、文明单位……

集农科教于一体 育“小能人”唱大戏──枣阳市走出科教兴市之路

集农科教于一体育“小能人”唱大戏──枣阳市走出科教兴市之路湖北省枣阳市在“经济发展教育先行”的思想指导下，集农科教于一体，培养一批“小能人”，走出一条科教兴市之路。枣阳市地处鄂西北山区，多年经济发展缓慢。１９９０年人均纯收入６５３元，比发达地区相差３...

干部交流 兴教活教

枣阳市由于经济、地理等原因,导致教育发展不平衡。城区以北,有部分乡镇因资源贫乏,水源短缺,经济发展相对滞后,学校建设比较缓慢,教改信息闭塞,教育质量处于偏低状态,教育管理手段亟待改进。而地处城区以南的乡镇,由于山林资源丰富,水源稳定,工农业经济发展活跃,学校建设日新月异,教改氛围十分浓厚,教育质量稳步上升。位于市区的市直中小学校,大都生源爆满,教师整天忙于备课、上课、批改作业。

发展农村职教要因地制宜

枣阳市１９９６年通过普及验收并获得全国基础教育先进市。该市每年有一万名左右的初中毕业生要回到农村直接从事农业生产，对他们进行初等农村职业技术培训是提高劳动者素质的重要途径。因此，枣阳市决定从今年开始将在全市初中开展以全员、全程、定向、分流为主要形式的...

美育的育人功能

美育的育人功能主要体现在以下四方面：悦耳悦目，能促进学生大脑的协调发展 (1)人的感官是容易疲劳的，它需要休息，也需要新鲜的刺激，而美育无论是对人的眼睛还是耳朵都是一种锻炼和陶冶。(2)科学研究结果表明，接受新奇相异的信息比接受繁多相同的信息更能促进人的思维的发展，提高人的智力，而美育恰恰为学生提供了一种新异的信息源(比如，艺术作品最忌雷同，最重创新)。(3)美育对于实施人的全脑教育、全面开发大脑的潜能发挥着极为重要的作用。我们知道，人脑是一个整体，人脑的分工只具有相对的意义。美育虽然主要作用于大脑的右半球，但它对发展(大脑左半球的)语言功能也有很好的促进作用。可以说，只有重视美育，学生大脑两半球的功能才能得到充分发挥。

学科教学渗透德育四法

学科教学是实施素质教育的关键环节，是培养学生思想道德素质、智能素质、心理素质和劳动素质的主渠道。笔者以为，在学科教学中有效地渗透德育，应把握“四点”：

德育工作的新尝试

德育工作的新尝试湖北省枣阳市教委曾元忠，史振灏，郑永强世纪之交，学校德育工作面临着前所未有的机遇与挑战。湖北枣阳市白水高中根据新时期对现代人才素质提出的更高要求，以提高素质为核心，以培养能力为目标，依据学校实际、生源状况、地域特征，结合江泽民同志提出...

强化经济观念 转变教育观念 促进办学体制多元化进程

探索多种形式的办学模式，是我国教育改革发展的必然。民办教育是公办教育的必要补充．发展民办教育。有利于在教育工作中充分开发和利用社会的人力资源和物质资源；有利于增加教育整体投稿，满是广大人民群众日益增长的教育需求；有利于探索教育改革的新机制。

农村中学普教渗透职教因素的探讨

农村中学普教渗透职教因素的探讨曹勇在农村普通教育中渗透职业技术教育因素（以下简称“渗透教育”）是农村教育综合改革的重要内容，是扭转学校办学方向，密切基础教育与农村经济建设的关系，引导师生由应试教育向素质教育转变的重要措施，是教育为地方经济服务的主要途...

农村普通教育渗透职教因素的探讨

农村普通教育渗透职教因素的探讨曹勇在农村普通教育中渗透职教因素（以下简称“渗透教育”），是农村教育综合改革的重要内容，是扭转学校办学方向，密切基础教育与农村经济建设的关系，引导师生由应试教育向素质教育转变的重要措施，也是教育为地方经济服务的主要途径之...

“快乐体育” 快乐成长

近几年，湖北枣阳市熊集镇熊河小学在快乐教育思想的指导下，本着“使学生既心情舒畅，又扎扎实实地学到知识；既开发学生的智力，又培养学生的非智力因素”的原则，扎扎实实开展“快乐体育”实验，走出了一条符合农村中小学实际的体育教学和体育活动改革之路。

减负“触电”下岗

湖北省枣阳市在市委、市政府近期召开的全市减轻中小学生过重负担工作会议上，决定实行“减负”工作责任制，加大对“减负”工作的领导、监督和处罚力度，出台了一系列有力措施。

无序收费需综合治理

目前，中小学存在的无序收费现象既扰乱了教育的有序发展，又挫伤了群众办学的积极性。对于这种现象，既要正确认识又要从严治理。

我们是怎样调整农村学校布局的

一农村学校布局是否合理,直接影响到办学效益。 1986年以前,我市农村不管村庄大小,村村都办完小,平均每个班级只有学生29人。初中的问题更为突出。当时,由于乡乡办初中,初中每班学生都在20人以下。学校布点过多,表面看似乎是方便群众,有利于学生就近入学,其实,从教育投入的利用、教育质量和总体效益看,弊端是很多的。首先,由于学校布点过多,造成人力、财力和物力的浪费。调整学校布局以前,我市农村小学教室的有效使用率只有64％。其次,教育质量得不到保证。