如何提高英语听力

参阅相关文献并结合自己的学习经验,本文从自我意象等六方面简述了提高英语听力的方法与途径。

古典人格观照下的烛之武——《烛之武退秦师》新解

上古中国哲人造就理想人格的标准．仅从孔盂到汉儒这一学源来说，虽有损益，但核心的价值标准除了更见丰富和完善也没有什么大的不同，“孔子有三达德：智、仁、勇；孟子有四端：仁、义、礼、智；汉儒又有五常：仁、义、礼、智、信。”烛之武退秦师事发公元前630年．孔子生活于公元前551年至前479年。两者相距一个世纪．用后者的理想人格标准来评说前者的人格形象是否可行呢？我以为是没有问题的。理由之一是，在上古时代，人们的社会实践总是先于理论抽象的，人格行为与人格理想的关系也不例外；二是在《烛之武退秦师》中所反应出来人格标准已与孔子的三达德相去不远。文章的结尾，事件的结束，就是以晋公的一番高调的人格表白收场的：“因为之力而敝之，不仁：失其所与．不知；以乱易整，不武”（借助人家的力量又去伤害他，是不仁德；失去同盟者，

中小学教师成人依恋与其师生互动风格的关系

目的:探讨教师成人依恋对其师生互动风格的影响。方法:以亲密关系体验—修订版(ECR-R)和教师风格问卷(QTI)为测量工具,对103名中小学教师和2503名中小学学生进行测评。结果:①四种依恋型教师的师生互动风格分别表现为:安全型—领导的和理解的、恐惧型—严格的和学生负责自由的、冷模型—训诫的和严格的、迷恋型—理解的和学生负责自由的;②成人依恋两个维度与师生互动风格两个维度呈显著的负相关;③成人依恋的回避维度和焦虑维度分别显著影响师生互动风格的亲和性维度和影响性维度。结论:教师的成人依恋特点对其师生互动风格有较强的预测能力。