实践“智慧课堂”,提高学生核心素养——“25.1.1随机事件”教学设计及思考

近几年,各种教学模式常见于各种学术研究活动、专家报告、刊物,甚至是一些教育主管部门的倡导和推介,恰逢武汉市第六初级中学引来了武汉市义务教育现代化学校暨素质教育特色学校检查,学校提出“智慧课堂”这一课堂教学模式,认为智慧课堂是以智慧来完善学生的人格成长,促进学生均衡全面智慧发展,提升学生核心素养的理想课堂.

再谈“迁移”构造全等形

笔者在《中学数学》2008年3月刊中以“活用‘迁移’构造全等形”为题，冲破几种常见的几何变换，首次提出“三角形迁移”这一概念，并在笔者随后的数学教学中讲解和运用这一概念．“三角形迁移”一词在笔者的学生中流传并深深感受着“图形迁移”的运动、变化美与妙．在刚刚过去的初二教学中，笔者收集了学生运用“三角形迁移”思考并解决问题一例，与同仁一起分享．

请党放心 强国有我——初中生讲述身边的中国故事(4)

中国梦是什么?在一次西藏之旅中,我找到了答案。进藏的火车上,有着形形色色的人:身穿袈裟的喇嘛,手持佛珠,念念有词;支援西藏建设的基层干部,专注地看着文件;归家的藏族人民,在互道“扎西德勒”……途经西藏铁路时,几位喇嘛朝窗外虔诚地礼拜。我问妈妈他们在干什么?妈妈说,他们在祭奠那些为修建青藏铁路而牺牲的劳动者。

聚合班级文化建设的三股力量

每一个班级都是普通的,但每一个班级也都是独一无二的。每一个班级都应该形成自己的文化特色,具有独特的文化品位。为此,我校提出'一班一品'的理念并加以实践。'一班一品'旨在让每个班级朝着共同的愿景,通过日常的班级管理、系列化的班级活动,形成特有的班级文化,从而让文化滋养出有道德、有情操、有志向、有个性的学生。

权利义务伴我行——主题教学札记之八

回归课程标准 增强权利义务观念，是法制教育的重要目标。《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》在课程分类目标中把“尊重权利，尊重法律”明确规定为情感、态度、价值观目标之一。在内容标准“我与他人的关系”部分提出了“权利与义务”的总体目标：“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定，能够正确行使权利，履行义务。”其中，既包括认知目标即了解法律规定，又包括情感和能力目标即正确行使权利、自觉履行义务。